数学教学设计经验交流材料,数学教学设计经验交流材料范文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于数学教学设计经验交流材料的问题，于是小编就整理了5个相关介绍数学教学设计经验交流材料的解答，让我们一起看看吧。

1. 孩子初二数学一般，上过一对一没效果，有经验的老师是怎样教的？
2. 为什么说数学既是经验的，又是拟经验的既有确定性又有不确定性，请举例说明？
3. 高中数学的教师资格证该怎么备考，好过吗？
4. 怎样上好一节小学数学公开课？
5. 怎样上好一节小学数学公开课？

孩子初二数学一般，上过一对一没效果，有经验的老师是怎样教的？

一个老师要是课程设计到位，学生能避开所有的误区和陷阱，他多半会以为是自己天赋异禀，如果不是观摩了其他学生是如何跌进泥潭的，他根本不会意识到自己当年的老师是多么的强大。

愚者暗于成事，智者见于未萌。

差生不是一天差下来的，当你发现一个学生是差生的时候，已经晚了。

但是呢，说实话，老师都不喜欢教差生，因为太累了。你要搞清楚学生为什么差，要先摸清楚他的知识储备，对基本概念的理解，然后矫正错误观念，再教会正确的方法。这个时间成本太高了，一个两个还好，一旦多了，真的累。所以教育机构都是分层教学，确保把水平差不多的学生放在一起，公立学校这么干的话，不太符合相关规定。

为什么说数学既是经验的，又是拟经验的既有确定性又有不确定性，请举例说明？

一种是绝对的不确定性， 这也是世界的本来面目。所有的人， 都不能确定它（或者也可以广义地认为，困难到所有人都无法确定它）。 举个简单的例子： 抛掷一枚骰子，最后出现几个点，无法确定。更微观地讲，有物理学家海森堡提出的著名的测不准原理（不确定性原理）。 在这个问题上， 爱因斯坦认为上帝不抛骰子，拉普拉斯认为可以推算出世界在每时每刻的精确值。 显然， 爱因斯坦和拉普拉斯， 都错了， 而且很离谱。

另外一种是相对的不确定性。 来举个简单例子， 对于没有学过算术运算规则的婴儿来说， 这些算术运算规则就是不确定的。而对于一个初中生来说， 这些算术运算规则是很简单的， 是确定的。 同理， 对高中生来说， 初中数学是简单的， 确定的。 对大学生来说， 高中数学是简单的， 确定的。可见， 不断提高自己的认知层次， 可以让更多的不确定性变为确定性。

本人初二，由于是尖子班的缘故，许多学的都是初三和高中的知识。我在班上的数学算是排得进前五的（考试好）。但有时候课堂上的问题，有许多比我差的也想到怎么做了，可我没想到。数学这个东西，我觉得一瞬间的开窍很重要，当然少不了背后刷题刷出来的经验。

我们的数学老师讲题，常常会用“情不自禁”这个词，比如：“看到这个图形，哎呀，我就情不自禁，做了这条***线，做了干什么也不知道，做做看呗。”说好像是他瞎做的，但其实这***线是有针对性的，这是他干了30几年数学的经验得到的。

当然，有的时候，我比方说是做过这道题的，但考场上就是想不到，这也有，我觉得主要原因就是路走错了，想成另外一种方法，走上了一条不归路，回不来了。这时的数学就是不确定性的了，经验再多，想错了也白搭。

所以说数学既是经验性的，又是拟经验的，既有确定性又有不确定性。

点个赞再走呗！

高中数学的教师资格证该怎么备考，好过吗？

2018年通过的高中数学教师资格证考试。

当时距离我研究生毕业已经8年了。

综合素质

教育知识与能力

学科知识与能力

针对各科进行一个分析：

综合素质

没有复习，没有做过真题，一次通过。考察的内容很基础，掌握基本的做题技巧，就可以通过。如果不自信要复习的话，顶多一周时间就可以。

是三科中最容易的一科。

学科知识与能力

第一，根据抽到的课题的内容确定好本节课的重点、难点，再以重难点为中心，围绕它们进行知识线索的建构，设置学生互动的主题，设计板书和精选练习题。

　　这种备课方式粗放而又细腻，简洁而又有序，能使教师在短时间内快速把握讲课内容，理清教学思路，提高了上课思维的“层次性”和“宏观化”，促进了教学目标的有效达成。

　　

　　第二，可进行“脉络备课”，构建课堂大框架。

　　所谓“脉络备课”，就是以这节课的教学目标为核心，围绕主要的学习环节进行板块设计，并有明确的设计意图。这种备课方式可以帮助教师有序地理清教学脉络，明确教学方向，从而促进教学目标的快速达成。

　　

　　第三，备课中每个环节的设计要安排清楚，相互要联系紧密，一环扣一环，并且要有整体性。

　　备课中要思考学生可能有疑问的地方，试讲时要讲清楚“我觉得此处学生会有怎样的问题，因此我这样处理”。

　　

　　第四，备课要精心设计引入课题的技巧。

您好，是否好过还是要回归个人成绩的提升。为您分析一下历年资格证考试高中数学笔试的详细考情。

　　首先，[_a***_]题量上近几年没有变化，包括选择题、简答题、解答题、论述题、案例评析及教学设计在内的六种题型。一共17道小题，并且这些题目分布在各题型里的量也是没有变化的，8道选择题，5道简答题，另外四个题型各1道小题。

　　其次，从内容上看，考试内容专业知识部分还是以大学知识为主，比如近几年考过的极限的计算，级数问题，函数黎曼可积问题，线性代数正交基问题，空间解析几何，矩阵及其运算，矩阵二次型，概率等。除此之外便是教材教法相关的知识了，历年考试中，第7题考查的基本都是课标的内容与理念，第8题要么是课标的内容与理念，要么是数学概念，有时会考数学史的内容，这两道题是以往每次考试都不变的位置和题型。细心的同学会发现上述分析中，课标内容与理念提到过两次，也就是说17个小题中，这块内容占了2个，可见其重要性，简答题的12题和13题一般也是考察课程标准的内容，所以，熟悉课标是备考过程中必做的事情。最后要说的就是最后三道大题，论述题一般考查数学思想，教学评价，专业知识与教学理论的结合，以及课标里的内容。案例分析题多考察教学评价、教师课堂设计评析等，考察考生的综合素质能力，大家应该结合新课改的理念和思想来应对案例分析题。教学设计则一直坐在最后重量级的压轴题的宝座上，近几年来考察的主要内容有教学目标、教学重难点、课堂教学的主要环节及设计意图等，大家备考时主要练习写教案，拿到一个题目能顺利写出教学流程，那么，这个教学设计题就不用担心了。

　　最后，再来说说近年考题的难易。根据以上内容分析，想要拿高分，并不是容易的事，虽然从题型题量上没有改变，但对知识点的考查上以大学为主，先不说涉及的知识点比较多和难，就按每道题出现的形式，也足以让我们叹气叫难了，可见，对资格证笔试的复习，大家不能掉以轻心，应该多花时间和精力在大学知识的积累和应用上，还有课程标准的解读，及相关数学教学论知识，总之，课程标准是基础和关键，教学理论大多围绕此出题，应该重视。

　　根据上面对资格证考试形式、题量、题型、内容及难易的分析，建议考生在备考时要复习周到，踏实学会并理解每个知识模块，尽量多做些题，做到有备无患。

加油！坚持！相信自己！

高中教师资格证是教师资格证考试中等级最高的考试，自然难度也是相对比较大一些的，要求的知识储备量也需要更加的全面，其中数学教师资格证主要是分为笔试和面试，其中笔试主要是考《综合素质》、《教育教学知识与能力》以及《数学学科知识与教学能力》等科目，考试有一定的难度，需要认真备考，建议可以从以下几个方面去尝试：

1、熟悉考试内容，合理规划复习时间

首先需要自己充分了解高中数学教师资格证考试主要是考什么知识，可以先通过考试大纲去了整个的知识考点，理清楚重难点部分，然后再去根据知识的重要程度，去规划好复习的时间。

2、重视教材复习，熟悉教材内容结构

考试出题都是围绕教材知识点来进行的，所以备考时一定要重视教材，需要对照考试大纲，将每一章节的知识点都理清楚，并且进行相应的记忆和背诵，其次，还可以将重点部分进行标记，方面考前冲刺时的快速记忆，加强巩固。

3、结合做题，加强知识点的理解

教师资格证考试题型还是比较多样的，复习时可以借助上学吧教师资格证app去熟悉各种考试题型，同时也能加强对教材知识点的巩固和理解，提高考试答题的效率。

备考科目 综合素质 和教育教学设计与能力 还有学科 你要是考数学 那你就选择数学的科目！好不好过就看你自己看的努力程度还有一点点的运气！毕竟笔试靠的是智商，面试是情商和你的现场表演能力！

怎样上好一节小学数学公开课？

可以上一堂你已经备过课，已经在课堂上讲过的课程。就算是上一堂新课，可以备课后，先与班上学生沟通好，要学生们自己先预习，告诉他们自己会提哪些问题，要学生们也作好充分准备。前面三十分钟教师讲例题为主（注意师生互动），后面十几分钟叫学生上台练习，并教师当堂讲解。

上一节出色的小学数学公开课需准备一下几点：做好备课准备，如：这节课打算教什么内容或有哪些重点需要学生记住等；准备一些题目留作课堂上提问；所讲内容需要简单易懂，尽量让全班同学能搞懂记住；搞些课堂互动，可以让学生动脑思考，想想实际生活中我们有没有遇到过这样的数学问题；讲课时一定要声音洪亮有***，这样学生听课也会被你的***感染。

1、教学设计很重要，我常常都在想别人会怎么上课，而我不能这样上，我要设计出跟他们不同的教学设计，这样的课才会与众不同。2、老师的本身素质直接影响一节课的好坏。课堂上老师的语言要明确，简练，有***；并注意跟学生之间的互动交流，抓住课堂的生成资源，适时给予引导；同时，要注意课堂的调控。

怎样上好一节小学数学公开课？

1、教学设计很重要，我常常都在想别人会怎么上课，而我不能这样上，我要设计出跟他们不同的教学设计，这样的课才会与众不同。2、老师的本身素质直接影响一节课的好坏。课堂上老师的语言要明确，简练，有***；并注意跟学生之间的互动交流，抓住课堂的生成***，适时给予引导；同时，要注意课堂的调控。

可以上一堂你已经备过课，已经在课堂上讲过的课程。就算是上一堂新课，可以备课后，先与班上学生沟通好，要学生们自己先预习，告诉他们自己会提哪些问题，要学生们也作好充分准备。前面三十分钟教师讲例题为主（注意师生互动），后面十几分钟叫学生上台练习，并教师当堂讲解。

上一节出色的小学数学公开课需准备一下几点：做好备课准备，如：这节课打算教什么内容或有哪些重点需要学生记住等；准备一些题目留作课堂上提问；所讲内容需要简单易懂，尽量让全班同学能搞懂记住；搞些课堂互动，可以让学生动脑思考，想想实际生活中我们有没有遇到过这样的数学问题；讲课时一定要声音洪亮有***，这样学生听课也会被你的***感染。

到此，以上就是小编对于数学教学设计经验交流材料的问题就介绍到这了，希望介绍关于数学教学设计经验交流材料的5点解答对大家有用。

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