高职学生学习指导活动,高职学生教育

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高职学生学习指导活动的问题，于是小编就整理了1个相关介绍高职学生学习指导活动的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何增强高职学生学习主动性？

如何增强高职学生学习主动性？

作为一个教育工作者我深知学习环境的重要性。

大多数孩子学习积极性不高是因为没有那个学习环境，周围的人甚至以学习为耻，甚至嘲笑学习。

首先来说学生要跳脱这种认知，你要告诉学习是件多么酷的事情，并不是一天到晚玩到王者玩到顶峰那才叫酷，可以多找些相关的视频给他们看看，学生就应该把学习做到极致，这才是真正的王者。

其次我认为孩子有自己梦想这也是很重要的，历年来那些考上名校的孩子，他们对于学习都是非常渴望的，因为他们都有更高更坚定的理想，大学作为一个跳板，他们渴望在好的大学获取更好的师资和教学资源，去完成他们更高的理想。

最后老师也是非常的重要，因为课堂外老师的教学效果会直接影响孩子课堂外的学习主动性。

你作为一个老师你首先得让孩子觉得你的课是有价值的，我认识一个大学的专业课老师，在为新生上课的时候会给学生看，他在外面开讲座的***给孩子看，告诉孩子他的价值，说实话效果非常的明显，因为他的学生从不逃他的课，因为他已经把他的一堂上万深入孩子的脑海，不上就是亏。

你得拿出真东西，很多孩子跟了你几年，离开课堂几个月就忘记了你，请你反思你得课堂有多无聊！

你得走进孩子的内心，既要孩子觉得你是ta的榜样，又要让ta觉得你是好朋友，只要你把握好这个尺度，学生基本都是会很听你得话。剩下就是靠自己的发挥。

一、目前高职语文教学中存在的问题

高职的教学本来就注重技能培训，而轻视基础文化知识。如今，在高职语文教学中，不仅老师所使用的传统教学方法已经无法满足新时代人才培养的要求，而且学生的学习方法以及学习态度也存在很大的问题，从而导致高职语文教学中总体学风不好，成绩过低。

首先，高职语文教学中主要存在的问题是老师太注重对学生应试能力的培养，忽略了学生对听、说、读、写等能力的应用，只是一味的对学生进行单纯的语文知识的填充。却忘记了语文教学的重要职能:“拓展学生的思维，教学生学会如何学

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习以及如何应用所学知识。”从而老师成为语文课堂的中心，长期下来，学生根本就没有任何兴趣参与课堂。这种传统的教学观念往往是老师按照“常态曲线”建立起对教学的期待，然后通过老师的讲解完成教学任务，这种定型化的教学模式已然到了淘汰的地步，因为这种教学模式忽视了高职语文教学的本质，其局限性束缚了学生的全面发展，严重偏离了人类教育所追求的人文性、科学性、民主性的教育目标轨道。

其次，在学生语文学习方面，也存在很大的问题。一方面，由于高职院校注重培养学生的专业技能，学生也比较注重动手能力，却忽视了人文知识的重要性，导致基础知识薄弱的局面;另一方面，学生对语文学习的观念还没转换过来，总是依赖老师，自己不主动去探索学习方法，把一切都寄托在老师的身上，从而学生就没有独立分析问题、解决问题的习惯和意识。长期下来，学生不但没有在语文课堂上积极主动的参与学习，而且课后更没有心思去探索应用语文课上所学到的知识。

运用多种形式的教育，激发孩子的学习兴趣，调动孩子对学习的欲望以及确立好孩子学习的目标，让孩子热爱学习，不在对学习感到反感，使孩子在热爱中学习，在学习中玩。坚定自己的目标去努力。

任何事情，想要一个人主动去做，必然是要让他产生兴趣，在这件事情的完成过程中有获得感，例如获得满足感。

想要一个学生主动学习，那么我们首先要做的就是要学生在学习的过程中拥有获得感。但是我们都知道学习本来就是一件枯燥的事情，但是苦中也是可以作乐的。在我看来，我们可以先给学生定一些比较容易达到的小目标，让他们发现自己还是有能力的，从而产生自信，激发学习兴趣。

在之后的学习过程中，我们一定要把握好学习目标的难度系数，一步一步慢慢来。让学生可以有一个持续的兴趣度。

学习是一个漫长的过程，需要一步一个脚印。只要我们用对方法，坚持下去，是可以取得很好的效果的。加油吧！

到此，以上就是小编对于高职学生学习指导活动的问题就介绍到这了，希望介绍关于高职学生学习指导活动的1点解答对大家有用。

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