老师指导学习努力方向,老师指导学生的语句

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于老师指导学习努力方向的问题，于是小编就整理了2个相关介绍老师指导学习努力方向的解答，让我们一起看看吧。

1. 学生想努力学习，但又不知道怎么做，作为老师我们该怎么帮助他，并让他坚持下来？
2. 如何改变班级内的后进生，主要是学习的自觉性和动力？

学生想努力学习，但又不知道怎么做，作为老师我们该怎么帮助他，并让他坚持下来？

谢谢邀请。首先我觉得老师应该言语鼓励学生，帮助他树立学习信心；其次，应该深入了解该生的学习状况，分析他当前在学习上存在的问题，从问题着手，这样更有利于教师帮助学生，例如可以帮助他制定学习计划，或者阅读目标等；最后，坚持好的学习习惯不是一朝一夕的事情，换句话说，对于现在的大多数学生来说，坚持努力学习是有困难的，大都是三分钟热度。坚持很难，希望有老师的监督，学生可以在这方面进一步完善自己的不足，养成良好的学习习惯。

谢谢邀请。

学生想努力，说明主观是乐于学习的学生。不知道怎么做，其实就是方法不对，效果不好。这样会影响他后期的兴趣。作为老师争取多鼓励，并且多给予方法的指导。

学习方法多种多样，但是适合一个人的可能不多，有的学生自顾埋头读书，花费了很大的精力，很长的时间，但是效果不佳，其实就是方法不对头。但所谓当局者迷，旁观者清，作为旁观者的老师，这个时间给予恰当的指导，对学生来说比传授知识更加有益。方法对了，事半功倍， 只要学生尝到了进步的甜头，学习兴趣就会大增，越学越有劲，进入良性循环，反之亦然。

个人观点，欢迎指正。

谢邀请！

学生想努力，但又不知道怎么做，这说明，这个学生还是很愿意学习，这是一个好的前提。

但他不知道怎么做，这又说明他对自己没有信心，又缺乏学习方法。

老师要有针对性地提高他的自信心，必要的时候给他开点“小灶"，出点比较简易的考试卷让他做一做，让他尝到“甜头″，有句话说得好:“要想知道桃子的味道，就得让他摘到“桃子″，从而提高他的自信心。如果每次都是难题，每次都不及格，他会更没有信心。

从简单～复朵，从容易～难，循序渐进，这样的话，可能效果会好一些。

再就是要教给他学习方法，上课要用心听讲，课后要复习，当天学的内容当天要“消化″，不懂的地方及时请教老师同学。不要把不懂的知识累积起来，那会越积累越多，势必造成无法跟上老师讲课的步伐，前面的知识还没掌握，就学后面的，这种“夹生饭″不能吃。

还有就是要做好课前预习，通过预习，带着在预习中碰到的问题去听课，有的放矢，也能收到事半功倍的效果。

以上为本人浅见，不知是否对你有帮助，不到之处，见谅！

如何改变班级内的后进生，主要是学习的自觉性和动力？

感谢邀请！！！

如何改变班级内的后进生，主要是学习的自觉性和动力？让我们首先理解清楚何为“后进生”: 后进生一般指学习习惯不好，导致学习纪律、成绩较差; 个人行为习惯不好，导致道德素质低，惹是生非，调皮捣蛋。过去由于人们不科学的认知错误把他们习惯性地叫做“差生”，现在称为后进生，即“后来进步”之意。其次后进生较落后于全班同学的学习成绩，从而影响到全班学生的平均成绩，导致本班在本年级中的名次。后进生虽然是个别,但对班风、学风甚至校风都具有，较大的“影响力”。因此，班主任为之感到头疼，还会消耗大量的时间和精力。那么如何做好后进生的转化工作呢?我认为可从以下几方面入手:

一、深入了解后进生的心理过程，与其交朋友，不歧视，不厌烦，不放弃，循循善诱。与其家长多作沟通，对错误的言行给予适度的惩戒。坚决纠正其的不良习惯。

二、调动后进生的学习兴趣，培养学习的自觉性。针对其的某个特长有的放矢，多加鼓励引导到学习上。如: 将他在体育方面兴趣爱好的优势，引导转化到学习上，成为学习的动力。(体肓方面都能做到优秀，学习上有什么不能做到优秀呢？)另外增添学习的氛围，多阅读一些课外书藉，提高学习兴趣和自觉性。

三、善于发现后进生的“闪光点”加以诱导，激励。特别是在学习上有微小的进步变化都要对其加以肯定，表扬，让他有成就感，进而增加学习的动力和自觉性。

总之，对后进生的教育是一个比较漫长的过程。对老师而言，路漫漫兮而任重道远。对家长而言，需要有耐心。相信“功夫不负有心人”，后进生将会成长为“前进生”。

以上仅为个人之观点，欢迎大家的评判。谢谢！！！！！

很高兴回答这个问题。

首先，作为老师的你，想要改变班级内的后进生，需要明白一个道理“一个问题学生的背后往往都有一个问题的家庭”，后进生的转化仅仅靠学校老师的说教是远远不够的。

其次，分清楚孩子成为后进生的主要原因，是属于头脑灵活而懒惰贪玩型的还是属于勤奋踏实反应迟钝方法不当型的。

综上所述，改变后进生，提高学习动力和主动性有以下的建议:

1、详细了解学生的家庭状况，家庭结构、经济状况、父母学历、监护人信息以及父母对孩子在学习上的期待。

2、对于头脑灵活而懒惰贪玩的学生，在学习上更加严格要求，家长配合在家做好监督，老师在学校里做好监督，尤其孩子完成[_a***_]的情况；同时，对于这类学生适当安排一些小组长的任务，迫使他们在学习上起模范带头作用，从而增加他们学习上的主动性；多开展一些课堂教学活动，培养这种类型学生的学习兴趣。

3、对于那些踏实认真而反应迟钝方法不当的学生来说，老师更应该鼓励他们踏实认真勤奋的这种行为，多找他们谈心给予学习方法的指导，及时肯定他们在学习上的进步。

我们要明确的就是半天的后进生在我们的现在的评判标准里面，基本上就是因为学习差而引起了其他的一系列的不理想。

改变学习状态，需要是非常复杂的一个过程，甚至在环境不改变的状态下，如果单纯靠老师的说教，甚至包括体罚，都不一定能够改变孩子的状态。

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一位朋友曾经在初中的时候，又不是那种特别学习好。也不是那种积极上进的情况。喜欢和同学们一起不努力，有自己的小圈子，小圈子里面的同学都是一些不求上进的。

他的妈妈非常有钱，花了最好的时间把他送到美国，他到了美国之后，突然感觉到。这些钱不能白花，当然。国外的教育体系和我们国内的教育体系不同，给了他翻身的机会。

前几天他留言的时候，我自己正在读博士，几点上来看，我们知道学习差，真的是可以改变的，我改变的大天气，可能更多的是受外界环境的影响，更多的是外界环境影响下的内心世界的变化。

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不改变自己的内心，永远不可能变得强大。

多数孩子学习差主要是原因是在于自我放弃。

世界上没有真正聪明的人，智商只是一个幌子，谁能够坚持到最后坚持不懈的学习，才有可能成为一个优秀的人才。中央电视台在春节的时候播放了我们山东本地一个优秀的人才，其实是我们旁边一个县的，他并不是特别突出，只是坚持学习坚持，在某一个领域努力。

谢谢邀请。我认为改变后进生学习自觉性和动力，要家长和老师一起努力配合才行，在家里我们家长首先要告诉学生一定要相信老师，千万不要在孩子面前抱怨和宣泄对老师的不满。在校期间老师也要发现后进生的优点，多鼓励学生。

家长和老师也要经常联系，家长多听取老师的意见和建议，做好孩子的思想工作，帮助他们树立自信心，克服自卑心理，避免自暴自弃。每个孩子都有自己的长处，我们一定要好好利用这些长处帮助孩子进步。个人意见仅供参考，希望我回答能帮助到你

后进生的转化是一个老课题，老课题也许会遇到新问题。后进生之所以“后进”，主要是学习差。没错，学生的中心任务是学习，一个不愿意学习，或者学习成绩不好的学生，无论如何是不合格的。但是学习成绩差，不等于方方面面差（比如热爱劳动，爱护班级荣誉，愿意在学生面前表现自己等等），从这个意义上说，后进生可以称作学困生，学习成绩暂时落后的学生。

我们之所以把后进生称作学困生，首先是给他们以足够的尊重。一个班里，学习差的学生，往往不被重视，或者被同学瞧不起，甚至受歧视。如果是这样，班级学习环境是不利于学困生转化的。所以转化学困生，首先要营造班级和谐发展的氛围。教师要给予学困生足够的尊重和爱护。同学之间一定要互相帮助，班级帮扶措施，“手拉手”，“结对子”，都是好措施。

从学困生心理角度分析，往往有两种可能。一种是自卑，气馁，苦恼，往往少言寡语，与同学交往少，遵守纪律，但学习的积极性调动不起来；一种是无所谓，混日子，遵守纪律差，逃课，在校表现差。后者往往是最头疼的，给班级管理带来困难。由上可见，转化学困生，一定要了解学困生，一定要对症下药，一定要做好学生的心理疏导工作，帮扶教育工作。

所有的学困生其实有一个通病，就是行为习惯差。对于想学好，但是学习成绩上不去的学生，是学习习惯有问题，死背硬记，不善于理解、分析，自学能力差，并由来已久。教师要因人而异，在一对一辅导的过程中发现问题，找出问题症结，制定个别化方案，特别要让学生转变学习方法，提高学习能力。对于不愿意学习的学生，一定要加强管理，帮助他们改正错误，去掉不良习惯。比如玩手机的习惯，网吧打游戏的习惯等等。把兴趣点拉回到学习上来。不要认为，学习差的学生，问题总出在学习上，健全人格，修正价值观，完善和提高心理能力，培养良好习惯，对“后进生”转化尤为重要。

到此，以上就是小编对于老师指导学习努力方向的问题就介绍到这了，希望介绍关于老师指导学习努力方向的2点解答对大家有用。

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