校长教研工作经验交流汇报,校长教研工作经验交流汇报材料

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于校长教研工作经验交流汇报的问题,于是小编就整理了3个相关介绍校长教研工作经验交流汇报的解答,让我们一起看看吧。
校长对教学教研提出的三点希望?
一个学科一学期的教研活动要请几次专家进入到教研组里听课、评课、指导教研组建设,教导主任可以安排一个月一次的专家指导。
哪里请专家?一般可以是本区县的教研员,或者是外校的知名教师,或者是本校的退休校长,退休老教师,都可以成为我们的专家。最好固定时间,这样避免随时对接专家。
第二个建议:分组教研
分组教研就是划分几个小组开展教研活动。比如语文教研组,可以划分为年级组教研活动,就是年级组的老师在一起解读教材,一起来梳理这学期的教学进度,一起来命制单元试卷,就是你们围绕你们这个年级一起来教研。
科任组可以分具体的学科来进行教研,这叫分组教研。分组教研非常灵活,作为行政了,也可以流动性指导各个教研组的活动。
第三个建议:组内展示
“是骡子是马拉出来溜溜”教研组可以搞一些展示课、研讨沙龙之类的教研活动,一个教研组每一个年级组出一个人,或者每一个学科组出一个人,安排好上课时间统一开展组内的教研课,全组人都来听,听了之后评课。
以上这三种形式可以每个月搞一次,这样的话一学期的教研活动就已经规划完了,专家指导一月一次,分组教研一月一次,展示活动一月一次。如此来规划。
校长如何提升操作领导力?
一名校长要提升领导力,首先要搞清领导的任务要围绕教学展开。要做好教学的各项计划、组织、协调和保障工作。按照管理范围区分,学校的管理内容主要就是教学管理、人员管理和保障管理三部分。教学管理要关注教学***、教学方法、教学质量管理。人员管理要作为管理的核心内容来抓,主要做好学生管理,教师管理和教育管理干部的管理。保障管理应重点加强教育经费,教材、教学设备和场地的保障管理工作。
校长提升领导力要坚持正确的办学方向,依规从严治校,服务教学,倡导教学相长的基本原则。
校长提升领导力必须坚持正确的方向。这是办学的本质要求,也是办好学校的前提条件,也是学校管理的根本性原则。
校长提升领导力必须依法依规从严治校。通过从严治教、治学、治考,端正教风、学风、考风。
校长提升领导力必须服务教学教研。这是中心任务。
校长提升领导力必须倡导教学相长。既要引导学生正确认识教师,尊师重教,又要帮助老师摸清学生的素质和需求,协***师做好教书育人工作,搭起师生间相互理解和支持的桥梁,实现教学相长。
当前校长和教师关系不和谐的原因是什么?
谢谢您的信任。当前校长和教师确实存在着不和谐关系,我简单聊几句,因为我本人的经历大多是校长角色,所以亲情不易配偶,弊大于利。一,当校长确实要付出艰辛,你仅仅不是考虑怎么样把教师理顺,千头万续,上上下下,里里外外,只要有问题,只是一票否决,先处理的是校长,那么校长好像发疯的***,亲远不能顾,六神难理主,你来不及考虑关系是和谐。第二,作为一校之长,所有你身上的伤疤和缺点,众人在打联防,教师人叮人防守,本身不硬,要求人正,只能徒劳,狂热闹腾,事与愿违,谈及和谐。
校长和教师是学校改革与发展的共同体,两者缺一不可。之所以出现不和谐的音符,这里有教育体制、机制及制度方面的因素,更有校长和教师自身的原因。
校长是学校的灵魂,是学校改革与发展的指路人。但就目前而言,教育体制和机制有诸多不完善之处,校长在学校教育、教学管理中,很难达到***满意的程度,自然而然会出现许多不和谐的因素。教师职称评定,教师绩效考核,教学质量提升……这一切校长和教师都是责任主体,又是利益共同体,各自职责所在,尽管目标一致,但很难完全达成共识。
校长作为管理者,一方面要执行国家政策,同时又要达到上级的要求,很难让每个老师都发自内心的理解,同时又满足每个教师的自身需求。教师职称标准不一,名额有限……可老师都在关注,千军万马过独木桥。教师绩效工资一直是教师说不出的痛,又涉及每个教师的切身利益。校长稍有不慎,就会引发矛盾。
作为校长在学校管理过程中,有一个明确的目标,先进的理念,健全的机制,完善的制度。一切从学校发展角度出发,一切出于公心,那么就会与教师和谐共处,达到双赢。校长有私心杂念,利益至上,很难服众,自然老师不信服,关系自然不会和谐。
作为老师安心工作,潜心育人,静心思考,尽心教书,全心爱生,学校有一个和谐的氛围,校长与老师也会和谐。如果老师整天抱怨,无所事事,职称争,工资争,凡是争来争去,心中都有自己的小九九。学校成了是非之地,校长就像一个救火队员,校长和老师的关系自然一团糟,能和谐吗?
到此,以上就是小编对于校长教研工作经验交流汇报的问题就介绍到这了,希望介绍关于校长教研工作经验交流汇报的3点解答对大家有用。
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