小学科学作业设计经验交流,小学科学作业设计经验交流发言稿

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学科学作业设计经验交流的问题，于是小编就整理了2个相关介绍小学科学作业设计经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿会自己独立做手工吗？为什么学校经常布置手工作业？
2. 面对孩子的奇思妙想，我们应该怎么做？

幼儿会自己独立做手工吗？为什么学校经常布置手工作业？

同感啊！[可爱]

我家是二宝，目前处于幼儿园小班阶段，最近疫情在家每天都有幼儿园布置的作业要完成，基本上除了涂颜色的部分其他都是我来完成。我家是二宝，根据大宝教育成长的经验来看，我觉得这个问题可能要从教育的长远之计去理解。

第一是培养亲密信任融洽的亲子关系，手工作业又叫亲子作业。为了让二宝有积极性我会请她帮助我准备制作手工的工具以及在涂色部分参与完成，在和二宝一起学习和制作的过程中，她有点崇拜我吧，觉得妈妈好厉害，棒棒哒！

第二是学习是循序渐进的一个漫长的过程吧，提升孩子动手能力、让孩子体会成就感，还可以培养家长和孩子的耐心，毕竟是要为可怕的小学一二年级打好基础嘛。

一般幼儿无法独立完成的，作业目的是让幼儿尝试。可惜很多家长可能工作比较忙，而且不太重视幼儿园作业。问题恰恰出在这里，小朋友心里就觉得原来作业原来不用做的，而且养成懒动手习惯。结果到小学时候，孩子不做作业，家长就抓狂了。幼儿园老师布置手工，幼儿不会做正常，家长不会做正常，不过科技发达了，手机是个好帮手，家长可以跟幼儿一起看着视频一起动手，既可以完成作业又可以增进感情！（关于幼儿园作业，有些家长不单只不做还回学校骂老师没事找事，首先幼儿做一份作业，老师要批改几十份。第二老师开始都是热情的，受到埋怨，严重点可能工作都会丢掉，久而久之热情就淡了，选择视而不见，最终吃亏是谁呢？）

其实大部分幼儿因为输入的东西比较少，能输出的自然不多。我相信大部分幼儿独立手工能力还是欠缺的。

但为什么幼儿园要布置这个作业呢？

我觉得可以从以下几方面来考虑

一：制造有质量的亲子陪伴。

现在的幼儿园家长很多是80-90后，我们这个年纪成长过来的，童年基本都是有小伙伴一起玩耍的。在户外居多。像跳皮筋，滚铁环，跳房子等等。我们很少参与室内手工游戏。所以我们会的室内激发动手动脑能力的游戏很少。

而现在的幼儿大部分是独生子女，或者兄弟姐妹相差比较大，或者又相差比较短。没有很多机会彼此玩耍。这个时候，父母的陪伴质量就很重要啦。前面说了，父母小时候会的室内活动不多，那怎么办呢？幼儿园来布置就是一项非常不错的活动😄

二：幼儿园的工作需要：维安稳，展现成果。

现在幼儿园都不准提前教孩子文化知识，由于现在孩子少，每家每户都很精贵孩子。那么幼儿园为了减少户外活动的风险（磕碰，互相打架，摔伤等），就会带着孩子们在室内打发大部分的时间。那么这个时间会教孩子们锻炼首脑的一些手工活动。孩子在幼儿园一下子不可能全部都会，即使当下会了后面回家也不记得了。那要让家长知道孩子在幼儿园都有哪些进步？都学了什么？那布置作业一起参与打卡，记录孩子的成长。学期结束，把这些活动照片一放，家长想起来就会说，哦，这一年我们宝贝学了这么多东西呀。幼儿园真棒！老师辛苦啦😄

三：幼儿真的需要。3-6岁，多做手工可以锻炼手脑外，也是带着孩子在参与社会活动。比如用剪刀，胶水，各种纸张等。他会在这些活动中学会合理使用剪刀，注意保护自己，学会判断什么纸可以怎么用，学会整合东西等丰富的人生知识。也是必不可少的哦。

大班的孩子会独立做手工呀，偶尔或许会需要大人的帮忙；小点的宝宝就需要家长的配合了。做手工，可以锻炼孩子的动手能力和协调能力，也可以促进增加和孩子互动的机会。

手工完成后 孩子还可以体验到自己棒棒的喜悦感，何乐而不为呢？

幼儿会不会自己独立做手工取决于手工是否适合幼儿的年龄和动手能力，因为孩子生长发育和兴趣爱好不同，家长引导和教育方式不一样，同年龄段的孩子也会有能力差别。平时学校和幼儿园会布置手工作业，初衷可能是为了锻炼孩子的动手动脑能力，促进亲子关系，但是因为不了解手工设置的合理性往往会违背初衷甚至适得其反。比如说一些幼儿园老师会从网上找一些手工制作***发给家长作为手工作业范本，而不去考虑孩子能不能理解和自己动手制作，最后的结果就是家人为了孩子能打卡交作业，自己照着***做出来让孩子拿着拍一张照片发给老师完成作业，最后所有的孩子交的＂手工作业＂都是一模一样，而有的孩子可能都没有真正动手。真正理想的状态是家长和老师在平时的教育过程中都能多培养孩子的自主能力，耐心有效的引导孩子自己动手，孩子可以学会思考和自己动手解决问题，那么自己独立做手工就不成问题了。

面对孩子的奇思妙想，我们应该怎么做？

在当今风华浮躁的社会里，往后看，以后最缺的就是缺乏想象力，创造力的人才。

创造力何其重要，大家都知道，在教育孩子过程中，我们会遇到很多开放式的问题，面对孩子的无限个“为什么”，我们应该怎么做呢？

表扬即肯定孩子的奇思妙想

在[_a***_]的教育里，学校很注意培养孩子的表达能力，表达是通过大脑所思考所说出的话，能表达肯定是经过大脑思考的，无论表达什么，都首先要肯定，鼓励孩子的自信，不嘲笑，尊重孩子的奇思妙想，曾经有一个小不点6岁的男孩在电视上与主持人互动，主持人问，what do you want to be when you grow up?(长大后你想当做职业？)，然后男孩自信满满地说:“i want to be a president”（我想当一句总统）。当时全场的人都为这个小孩有这样遥不可及的目标鼓掌鼓励，并尊重着孩子的意愿。

但是如果在中国，当小孩说这样的话可能被抨击嘲笑不现实。

就算小孩的说话是多少的古怪，我们都瞬他，表扬他的表达独特，说不定你的小孩就是那个有着独特灵魂的小孩呢。

大人要学会创造环境机会让孩子表达

小孩会说话了，我们就得多去鼓励支持他开口说话，如果没办法，我们就创造条件环境让他说。

例如带到商场，这是认识商品的好机会，挨个站，认识好了这个再认识其他的，再对已经认识的进行回顾。并且可以串连不同商品可以发生什么样的故事进行串说。

再例如在家里，玩具，车车，妹妹，都是创造好故事的帮手。

然后试着换场地，走出去跟小孩一起对话，一起“胡言乱语”，一起表达自己各自的“奇思妙想”

到此，以上就是小编对于小学科学作业设计经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学科学作业设计经验交流的2点解答对大家有用。

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