学习情境创设指导-情境创设教学策略

本文目录一览：

• 1、如何创设多样化英语学习情境
• 2、公开课导入情境时需要注意哪三个要点
• 3、如何创设有效的教学情境
• 4、创设学习情境,语文教师该如何做
• 5、如何创设有意义的教学情境

如何创设多样化英语学习情境

使用英语教具和教材：提供适龄幼儿的英语教具和教材，如英语绘本、卡片、拼图等，以吸引幼儿的注意力，培养他们的英语学习兴趣。

创设语言情境，激发学生学习兴趣。利用多媒体技术创造合适的学习环境。布置教室，营造浓厚的英语文化氛围。在学校创造良好的英语学习环境。鼓励学生参加各种英语实践活动。在校园设立英语角，创造良好的英语环境。

目标导向：根据教学目标选择合适的情境。例如，如果教学目标是学习购物对话，可以选择一个虚拟的商店情境来进行教学。学生兴趣：考虑学生的兴趣和生活经验，选择能够激发学生兴趣的情境。

利用实物、模型、多媒体等创设直观情境如在教授教室里的东西时，我请学生们指着自己身边的东西来一一跟读chair，desk，teacher等单词，利用身边的实物使抽象的声音与形象得到很好的结合。

如何为幼儿英语创设适宜有效的环境如下：幼儿园教师营造英语学习环境的方法有动手创造、音乐与歌曲、游戏与角色扮演。

公开课导入情境时需要注意哪三个要点

公开课导入情境时需要注意的三个要点：情境创设应有明确的目的；教学情境应具有一定的时代气息；情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。教学情境的创设是为了更好地促进学生的学习，因此必须具有明确的目的。

创设情境要注重“真” 教学情境创设首先要“真” ，这是情境创设的基本前提。不能因为教学的需要，而随意捏造虚***的情境。

二）情境创设要符合学生的认识结构水平 由于每个人的经验存在差异，因此在创设情境时，应尽量适合不同程度学生的水平，力图从不同角度、不同的方面提供多变和多样化的设计，从而努力使不同能力的学生相应地获得成功。

公开课的注意事项有：备课前的准备工作 抽题之前的准备工作非常重要，这是上好公开课的知识储备阶段。这时候我们可以先暂定一个课题，有目的的准备一下，这时候的准备可以分为四个阶段，即海选、吸收、精选、创新。

如何创设有效的教学情境

1、活跃学习氛围，创设合作交流情境 合作交流是一种生动活泼的教学形式，能增大学生的信息量，在讨论交流中借鉴他人观点反思自我，因此教学中教师要注重创设一种师生共同参与的积极和谐的教学气氛，启发、诱导学生产生交流的愿望。

2、创设的教学情境应当具有互动性，即所呈现的情境应能促进师生之间、生生之间的运陪互动和交流。通过互动性的教学情境，可以营造良好的学习氛围，提高学生的参与度和合作意识。有效性原则。

3、教师在创设问题情境时，一定要紧扣课题，不要故弄玄虚，离题太远，要能揭示数学概念或规律。要直接有利于当堂所研究的课题的解决，要有利于激发学生思维的积极性，体现出问题情境的典型性。

4、创造游戏和竞赛情境：通过游戏和竞赛的形式，可以激发学生的积极性和参与感。例如，在体育课上，可以进行接力比赛或足球比赛等体育活动，让学生在游戏中掌握运动技能。

5、创设教学情境原则 真实性原则：在创设情境时，一定要尽量使情境真实或接近真实，在现实生活中能找到。学生在“眼见为实”的丰富、生动、形象的客观事物面前，通过对情境相关问题的探究，完成对主题的意义建构。

6、创设情境是一种有效的小学英语教学方法，可以增加学生的学习动机和兴趣，提高学习的效果和质量。教师在选择情境、设计情境和评估情境时需要充分考虑教学目标、学生特点和资源条件。

创设学习情境,语文教师该如何做

1、[_a***_]中要让学生思，必先教有疑。教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现的问题教学，激励学生自主探索的学习。学生提出的问题让学生自己读书，互相议论，自主探索解决。

2、使他们乐学爱学，享受到学习的快乐，获得事半功倍的学习效果。创设情境要能激发学生的情感- - 3 良好的教学情境的创设，能推着孩子不知不觉地、深入地进行到教学的一个个进程中。

3、一节课或一篇课文教学终了时，教师要用准确精练的语言，抓住教学重点和主要特点，进行高度概括，以加深学生的印象，起到强化和深化主题的作用；或者引导学生由课内向课外延伸、扩展、使之成为联系第二课堂的纽带。凡此种种，不一一赘述。

4、我们要尽力把静态的平面文字转化为生动的、能触动学生思维的情境。学生通过想象对文本会有进一步的感悟，他们带着对文本的体味，朗读相关段落将更加用心读、读得情深、读得意浓。

5、在教学中，创设情感情境激发学习兴趣 教学是一门艺术，有些概念较晦涩，教师照本宣科，学生觉得难学就开始厌学，面对此种情况，教师要因势利导，深入浅出，用生动形象的语言帮助学生理解深奥难懂的知识。

6、创设教学情境应贴近学生生活实际的原则 语文和生活是密不可分的，陶行知先生认为生活就是语文，就是教育的内容。

如何创设有意义的教学情境

1、课堂教学情境创设取材于学生的生活实际，创设符合学生认知特点的生动有趣的生活情境，有利于激发起他们学习的浓厚兴趣，让学生置身于现实的生活情境之中，在发现问题、提出问题和解决问题，体会到知识源于生活，寓于生活，用于生活。

2、充分利用学生的经验。任何有效的教学都是始于对学生已有生活经验的利用，可以从学生的认知经验和生活经验入手，找到教学知识的结合点，这样教学过程就会很容易，教学效果就会事半功倍。

3、在教学实践中常用的方法有：（1）利用直观因素创设教学情境。直观因素包括各种直观手段，比如录像、幻灯、电影、实物、图片等。直观因素最易于创设情境，直观因素包含了具体而生动的情感因素。

4、情境不应只是绚丽多彩的动态画面或活泼多样的操作活动，其要害是必须暗含着数学问题。能激发学生思考，帮助学生巩固所学知识，发展能力和智力。

5、在教学中学会创设情境可以按照如下来做：利用多媒体技术：利用图片、视频、音频等多媒体***，可以生动形象地呈现学习内容，帮助学生更好地理解。

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