教育指导纲要学习反思,教育指导纲要心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育指导纲要学习反思的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育指导纲要学习反思的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是教育反思？教育反思的内容包括有哪些？
2. 什么是教学反思？

什么是教育反思？教育反思的内容包括有哪些？

教育反思，即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。

换言之，反思即指教师对自己的行为以及由此产生的结果进行剖析、解读的过程，其本质是一种理论和实践之间的沟通，它反映一个人对其身心状况的认知。反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产。它包括引起思维的怀疑、困惑及心智上的困顿，还包括寻找、搜索和探索的活动,求得解决疑难、处理困惑的方法。

教育反思通常指教师“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程”（熊川武《论反思性教学》）。应当说，教育反思是一个内涵相当丰富的概念。它不仅指反思课堂教学行为，也指反思课前的教学计划与课后的教学评价；它不仅指教师自身教学行为的反思，也指对学生学习行为的反思；它不仅指反思总结教师自身的教学行为，也指反思总结其他教师的教学行为。一句话，可以指对所有教学行动的回忆、思考、分析、检讨和评价。教学反思的重点在“思”，既然是“思”，就得有“思路”。教学反思应当如何去拓展思路，这正是教师在开展教学反思、撰写教学反思总结时感到为难和困惑的地方。

教育反思包括：

教育教学反思的内容是什么?如何写好教育教学反思?简单地说，教育教学反思就是研究教师如何教，学生如何学；在教中学，在学中教。

什么是教学反思？

课堂反思是教师在课后对本节课的经验总结，有利于提高自己的教学水平，反思的方式多种多样，可以针对整节课进行总体反思，也可以针对其中某个环节进行反思，无论哪种反思，都体现了教师提升自我的需求。

以下为本人的一节数学课，针对切线长定理的片段进行反思：

今天上午第二节课上，关于切线长定理的证明，有三位同学发表了自己的证明方法，分别是青青、王梦怡和张璐瑶，当然，不是说仅仅只有这三位同学完成了证明过程，多数同学都认真完成了定理的证明，特别如丁绪赏同学，写完了全部三种证法，态度非常认真。定理的条件为圆O外圆外一点P，经过点P有两条切线PA、PB，切点分别为A、B，求证的结论是PA=PB方法一是最容易想到的，毕竟连接OA、OB后再连接OP，太明显了。

关于图中这两个三角形的全等，可以用HL、SAS或AAS，均归为一类，其中HL最简单，该方法的描述是由青青同学主讲的，但第二组的组长陈晨雨同学补充了不少关键步骤，宋晨芸同学的过程书写也相当规范，粗略看了一下使用该方法的同学，大约有12个左右，其实这也是课本上的证明方法。

方法二我觉得比较简单，连接OA、OB后再连接AB

此方法由王梦怡同学提出，连接AB之后构造出了一个等腰三角形AOB，同时利用等角的余角相等，得出等腰三角形PAB，此方法的优点在于书写过程较为简短。

方法三我认为比较有创意，依然是方法一中的***线作法

教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、策略以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。用平实的话来说，就是在教后想想，想后写写，认真思考一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好。想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不能成文，作为随笔或记录，经常翻翻，对自己的教学能力的提高有很大帮助。

本人是高中教师，我认为教学反思的基本含义有三点：第一，教学反思是以探究和解决教学问题为基点，重点在于解决教学中存在的问题，并在解决问题的过程中使教学过程更优化，取得更好的教学效益；第二，教学反思是以追求教学实践的科学性、合理性为动力，通过反思发现新问题，进一步激发教师的责任心和创新意识，把教学实践提升到新的高度；第三，教学反思的过程是教师专业发展的过程。教学反思要求把教和学统一起来，在全面反思自己的教学行为的过程中，提升行为，丰厚思想，享受专业成长。

理论依据：

1、 辨证唯物主义认识论：人类对客观事物的认识总是一个层次一个层次地推进，一个方面一个方面地探索。教学是一门遗憾的艺术，任何教师都有理论上迷茫，实践上的困惑，他们的认识同样要经历"实践—认识—再实践—再认识"的过程。

2、元认知理论：元认知的核心意义是对原有认知的再认知。即认知主体对自身的心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的认识，同时又是认知主体对自身各种活动的***、监控和调节。它主要包括元认知知识、体验和调控，其中调控是核心。

3、美国当代教育家、哲学家唐纳德将反思分为“对行动的反思”和“在行动中反思”两种类型。美国著名的学者波斯纳提出教师的成长公式是：教师成长=教学过程+反思；我国著名的心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的公式。一个有事业心和使命感的教师，理当作为教育的探索者，其探索的最佳门径就是从自我反思开始。

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到此，[_a***_]就是小编对于教育指导纲要学习反思的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育指导纲要学习反思的2点解答对大家有用。

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