个性学习的指导策略,个性化指导策略

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于个性学习的指导策略的问题，于是小编就整理了1个相关介绍个性学习的指导策略的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何在一节课上做到同时满足不同学生的个性发展？

如何在一节课上做到同时满足不同学生的个性发展？

在老师讲授一门课程的时候，总是面对着几十个学生的情况，每个学生的个性不同，生活和成长环境不同，想要在一堂几十分钟的课程中满足不同学生的个性发展我个人是认为不可能的。但是，我们可以反过来思考这个问题。首先，先找到学生们的共性，融入他们共性的学习生活，才能更让孩子接受知识。有几个建议希望对你有帮助。

一，作为一名老师最重要的是先了解孩子们在想什么？喜欢的事情是什么？他们每天下课喜欢讨论的课外话题又是什么？比如男孩子喜欢篮球明星，女孩子喜欢长的帅的男明星。

二，了解了这些东西过后不要觉得这些事情是和学习无关的，不应该在学校讨论。每个人都是从学生时代走过来的，都有喜欢的事物不要去***这些东西。

三，知道学生共性，在教学的过程中，在讲解主要课程的时候可以去说笑的去讲一些这些话题，提升课堂气氛。时间点要把握好。换位思考一下，本来有的学生不喜欢这门课，但是他突然听到自己喜欢的话题，自然精神起来了，会喜欢你这个老师，自然也会去认真听你的课程。

四，与其让学生个性发展，不如让自己做一个有个性，有人格魅力的老师。我身边有一个这样的故事，朋友的儿子上小学的时候，数学成绩特别好，时常还会考满分，家长很放心。可是到初中的时候数学成绩突然一落千丈，一开始以为是到初中不适应。可是考了几次都是很差，甚至到了及格线的边缘，家长很着急。朋友和儿子谈心以后才发现，儿子说小学的时候老师是一个幽默，开朗的人，讲课特别吸引人，学习起来就有兴趣。上了初中以后老师讲课总是让人想睡觉。孩子简单的表达也反应了一个老师的个人魅力对孩子影响有多大。所以作为老师要有专业知识的情况下，幽默的讲课方式，或者是其他特别有助于提高学生成绩的方式，都是潜意识中自己拥有的特点。

五，利用现在的新方式提高自己的教学水平。比如看一些网课，现在新型的直播授课。多和全国有特点的老师学习，尤其是流量大的这些网红老师，他们之所以成为这样优秀的老师，肯定有自己的过人之处。

最后，热爱本来才是工作本身最重要的。想要让学生有更好的成绩，一定要自己下功夫去钻研，祝你以后桃李满天下！

现在教育越来越强调关注每一个学生，实践中解决这个问题极为艰巨。

常规教学中，很多老师在课堂上只能做到关注优秀生，惦记后进生，从而忽略了对人数居多的中等生。所以，解决了关注不到中等生的问题，就可以解决关注到每一个学生个性发展的问题。

怎么样才能做到课上照顾到每个中等生呢？

一、根据中等生的课堂学习行为和学习心理品质对其进行分类管理。

这些学生可以分为被动接受型、纠结不前型、思维游离型、信心不足型，眼高手低型。也不同，这些不同类型的学生表现出不同的课堂学习行为，与其内隐的不同的学习心理品质特征相关。经过这样细分，我们在教学和班级管理中很快可以解决中等生被遗忘的问题。例如，针对信心不足型的学生我们在课内外加以鼓励，让他慢慢建立自信心。

二、教师改变课堂评价反馈策略促进学生学习主动性。

在课堂教学实践与研究中发现，学生回答问题后，教师通常都会及时做出反馈，这就造成学生完全听取教师讲解，不会积极主动的回答、思考和积极辩论。所以，教师可以***取延迟评价策略，以激发学生思考。延迟评价就是在学生回答问题或者提出创意时，老师不立刻做判断，而是给学生一些等待自主思考辩论的时间，这让学生可以得出更好的境界。简单地说就是给学生一些时间，让他们去思考；给学生一点儿空间，让他们充分展示自；给学生一个冲突，让他们自己去争论；给学生一个支架，让他们自己去攀登，给学生一些权力，让他们自己去评价。这样坚持一段时间，会取得意想不到的效果。

结语：通过对学生的分类管理以及在课堂延迟评价等策略。可以激发学生的学习新动力，是尊重学生差异，保护学生学习自信心和热情的有效手段。同时，淡化了教师评价的甄别功能，促使学生思维向纵深发展，提高学生思维品质的重要策略，有利于全班学生的个性发展和创造力的培养。

回答你的问题：先充分了解每个孩子的层度与个性，学习能力等，然后根据每个孩子做个性化教学，有时候也可以让能力强的孩子做一个分享，因为孩子特别容易模仿同年龄的行为，每节课开始之前做一个关于上一节课知识理解的测试，上课结束后布置下一次测试的内容，[_a***_]结束的时候，做一个成果展示。

到此，以上就是小编对于个性学习的指导策略的问题就介绍到这了，希望介绍关于个性学习的指导策略的1点解答对大家有用。

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