如何指导学生探究学习-如何引导学生进行探究

本文目录一览：

• 1、如何培养学生探究学习能力
• 2、【引导学生在探究中成长】怎样引导学生自主探究
• 3、如何引导学生进行科学探究
• 4、教师如何指导学生开展研究性学习?
• 5、如何指导学生做好探究性学习?
• 6、如何指导学生进行探究活动?

如何培养学生探究学习能力

在学生的学习生活中，鼓励学生通过主动观察身边的物理事物，运用学到的物理知识解决实际问题，解释物理现象，从而提高学生的实践意识，培养学生的实践能力。

巧设教学情境，创设自主探究学习的空间 利用游戏培养学生自主探究的能力。运用合作学习的方式培养学生自主探究的能力。正确地评价方式促进学生自主探究学习能力的养成。

建立和谐的新型师生关系，确立学生的主体地位是培养学生自主学习的基石 1．要体现课堂民主性：建立师生和谐关系，是新课程所需要的，要使学生有强烈的自主学习的欲望，首先要建立平等民主的师生关系。

情感激趣：教师以积极进取的态度投入到学习活动中去，注重双边情感的交流，对思维过程给予肯定与热情的评价，从而触及学生的情绪与意志领域，触及学生的精神需要。

学生主动探究在语文综合性学习中起着至关重要的作用。通过培养学生主动探究的能力，可以提高他们的学习兴趣和自主学习能力，使他们在语文学习中更加积极主动、有效地获取知识。

使学习目标成为学生的内在需要。在教学过程中，引领学生由认同目标，自主选择目标，逐步过渡到自我设计学习目标，确立自己的知识技能目标。提供有结构的研究材料，为学生探究活动创造条件。

【引导学生在探究中成长】怎样引导学生自主探究

变一本正经的教学为形式多样的游戏活动，以玩促学，自主探究，培养全体学生兴致勃勃、主动参与科学探究活动的意识和习惯。

首先，要留出空白，放手让学生自主探究。初中的学生的天性是活泼好动，有强烈的求知欲望。但在传统的课堂上，学生的自主探究的积极性往往被过于严肃的“管教”和“八股式”的套话所压抑。

鼓励参与合作，引导学生进行探究性学习 发现是自主探究的开始。在探究性学习过程中，学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。

二）、指导自主学习，培养学生探究能力 对于能自主学习的学生来说，学习不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的心理体验。

前言 我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。

要发挥学生自主合作探究的能力，就要为学生创造良好的学习环境。一方面在实验室里营造浓厚的生物氛围。学校的生物实验室摆放着各种标本、器具和模型，陈列着学生收集的生物图片，窗台上摆放着学生养的花卉、金鱼等。

如何引导学生进行科学探究

1、在科学探究中，教师应精心设计探究的各个环节，尽量为学生提供充足、典型、较为完整的有结构材料，设计一个能满足学生探究需求的典型环境，使学生通过观察、操作等途径，调动手、口、眼、脑、耳等多种器官，参与探究过程。

2、学生的探究在这样“发现―否定―再发现―再否定”的辩证过程中层层深入，学生的思维也不断得到锻炼和发展。 注意自己的行为 第一，要宽容、激励。教师的宽容会给学生信心与动力。

3、尊重学生对学习方式的选择、对问题的独立见解，不要指手划脚，强求统一；要解放学生，激励学生敢想敢说，敢于质疑提问，允许学生有自己的思想见解和学习方式，鼓励学生与同伴争论、教师争论。

4、创设情境引入，引出问题的教学策略 引导学生进行***设、猜想、设计验证方法的教学策略。引导合作探究，思考得出结论的教学策略。

5、第三步骤是制定计划与设计实验。这一环节是教学的核心。教师启发学生讨论、思考，让学生理解实验研究方案，积极投入探索学习。

6、要有充分的课前准备。（资料、学具等）要合理分组。（组内成员合理搭配，包括智力、能力、兴趣爱好、组织等）要有合理的引领、点拨、发问。

教师如何指导学生开展研究性学习?

1、我认为教师应在以下几方面进行指导：教师选题指导，选题在研究性学习中具有举足轻重的地位，学生自主选择的课题有可能超出学生的能力范畴、课题本身缺乏科学性、课题操作性不强等情况，导致研究课题难以进行下去。

2、在探究性学习中，要引导学生挖掘教材中的思维定势点，反向思考，拓展空间，引发创造，可以引导学生从逆向的角度来分析课文，提高其自主探究的能力。

3、、背景启发 学生认真[_a***_]研究性学习教材，教师指导学生如何进行研究性学习。教师提供扎实的资料和背景线索，让学生学习。

4、我认为在整个研究性学习过程中，老师的指导应该贯穿始终。首先是选题指导，在选题阶段教师要就给学生以必要的包括多方面的指导，并明确告诉学生选题的重要性、技巧和原则。

如何指导学生做好探究性学习?

1、表达与交流：通过此次试验，有助于学生学习课本之外的昆虫知识。蚂蚁是一种非常小的动物，观察起来非常困难，这更加大了学生们的好奇心，也提高了学生们的学习兴趣。同时在实验进行中，也有利于学生们了解观察实验的重要性。

2、首先要形成问题情境，激发学生探究欲望，可以用教师设疑，演示实验引发问题情境，联系生活引发问题情景。其实引导探究验证阶段，比如让学生提问提，展示成果，第三学生交流引导，引导学生与老师实时交流。

3、给学生一个探究的空间，让学生亲历探究的过程，获得探究的体验 教师要放手让学生去探究，尽量不干扰学生的探究方式和行为。当然还需要对探究给以正确的引导。

4、创设情境，营造自主、合作、探究的教学氛围 情境教学能更好的激发学生学习兴趣，针对中学生求知欲强，好奇心强等心理特点，在新课引入时，依据教学内容创设制造悬念，来诱发学生想揭密的问题意识。

5、笔者认为开展探究性学习应注意以下四个方面。注重问题情境创设，点燃学生自主探究的热情欲望 在语文教学中教师要善于创设具体生动的教学情境，打开学生思维的闸门，激发他们主动探索知识的热情和兴趣，形成强大自主探究的动力。

如何指导学生进行探究活动?

1、教师要深思熟虑设计、精选问题，使学生有时间深思熟虑开展问题探究、合作交流的学习活动。

2、从方向上、方法上给以指导，更多的事情应该让学生自己去做，给学生充足的时间、充足的活动空间，思维上的自由度，让学生选择他们感兴趣的问题，喜欢的方式去探究。

3、组织学生开展有意义的自主探究活动，首先必须指向学习目标精心设计恰当的问题情境。有意义的学习不是简单地看书学习，不是简单地依据课本知识问问答而是能够积极地联系现实生活去思考问题、应用知识分析问题，并且能够引发出新的问题。

4、在实际的教学中，教师如何才能有效地指导学生展开科学探究？笔者认为，教师需要注意以下策略。

5、教师在学生探究过程中的引领作用，很重要的方面就是体现在为学生的探究活动提供条件，确保学生探究活动能开展下去。只有在良好的探究条件下，学生探究参与程度才能提高，学生的探究实效性才能增强。

6、创设合适的探究问题的情境，激发学习的内在动力。合适的探究问题的创设，是引导学生进行探究的重要动力，良好的引导具有水到渠成的功效。

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