育人导师制经验交流内容,育人导师制经验交流内容怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于育人导师制经验交流内容的问题，于是小编就整理了2个相关介绍育人导师制经验交流内容的解答，让我们一起看看吧。

1. 作为一个初中生的家长，该如何与孩子的带课老师或班主任沟通交流？
2. 现在的孩子，家长与老师应该怎样正确教育？

作为一个初中生的家长，该如何与孩子的带课老师或班主任沟通交流？

作为初中生的家长，与学校老师特别是班主任的沟通很重要！家长是孩子的第一任老师，小孩的习惯性格爱好等家长是清楚的，但由于孩子到了初中，在孩子自己心里认为自己长大了，特别是长期与父母生活在一起，对父母也是十分了解，随着长大，小孩对父母的崇拜感会逐渐淡化，与社会的接触也在逐渐扩大，有独立的渴望，形成与父母观点不一致的逆反心理，宁愿呆在学校或流入社会，这就需要家长与教师特别是班主任加强沟通，及时向老师反馈情况，也及时在老师那里了解孩子的心理动态，形成与老师一致的观点引导关心好初中时期孩子的学习生活，形成正确的“三观”，初中阶段是孩子意识形态的重要时期，作为家长也要言传身教，加强自身学习，做好孩子的榜样！

1.您可以主动向老师介绍孩子的基本情况，尤其是孩子的性格，优点，缺点都不要隐瞒。在开学之初，这一条是非常重要的，能更好的帮助老师了解孩子，更有针对性的进行因材施教。

2.沟通要注意时间。非紧急***，尽量不要在休息时间打扰老师。电话未接通，可以选择短信留言或者微信留言。老师看到都会回复。短信一定要先交代清楚您是某某同学的父亲或者母亲。工作中还真遇上过打电话来，说了半天不知道他是谁，也插不进一句话的家长。

3.尽量不要向老师提出特殊照顾。我很头疼收到家长的电话告知我，孩子今天咳嗽，老师多看着点。学生最近大便干，老师提醒他多喝水之类的。真的顾不上，每个班几十名同学每天授课三四节，再加上其他工作和任务，真是顾不上。

4.没必要给老师红包或礼品。不是每个老师都会收。如果您的孩子是听话懂事的同学，您不用送。如果您的孩子特别调皮，整天惹是生非，您送了老师也不会收。所以没必要。

5.不必托人找关系，让老师特殊照顾。教师这个群体，很特别，外界评价没心眼，傻实在，与社会脱节。他们对每一个孩子都是掏心掏肺的好。您用领导压他们，他们反而更反感，哈哈😄

6.说话客气，懂礼貌这是跟任何人交流必须的。多说谢谢您，多说麻烦了，多说请，尽量别语气生硬的说你得怎么着，你干嘛干嘛。这样的语气没人不反感。

教师不是猛虎野兽，您对他们真诚，他也会对您回报以真诚。

作为一个初中的家长，首先要考察代课老师和班主任的师德怎么样。如果师德好，就授权给他。直接对老师说，只要你能提高我孩子的学习成绩，我无条件的支持你，配合你。老师做了那么多年的教学工作，一定有一套属于他自己的方法。

家长与孩子老师的沟通必不可少，一是感激，二是交流。感激老师为教育我们的孩子服出的辛苦；与老师交流孩子在学习中的得失，以利孩子的成长。

教书育人是教师的工作，感激、交流是我们的情感。

如果上门拜访，诚心在先，其他随意。

首先就是要主动联系老师，保持一定的频率，因为一个老师要管理很多的学生，有时候发现问题可能不能及时和家长沟通，这时需要您的主动。实际上很多老师都愿意家长主动和他联系，共同教育孩子。

第二就是多倾听，因为孩子在学校的表现和在家的表现可能有很大的差距，另外老师站在另一个角度观察孩子，会和你有很多不同的感受，如果你能客观对待，对你教育孩子有很大的帮助。

第三相互理解，老师可能也有不能客观看待孩子的时候，这时不要急于替孩子辩解，如果真有误会，可以真诚的谈一下，人与人之间的信任和沟通非常重要，您要相信很少有老师变态到和一个孩子过不去的。如果真有，真的对孩子的成长不利，您可以留好证据，向相关部门反映。

现在的孩子，家长与老师应该怎样正确教育？

老师对学生应该严，怎么样严法？在当今这个社会里，出现好多极端。这些事就是束缚老师施展教学能力的绊马锁！

严师出高徒，在方法上不能用错。我们当家长的，应该多多理解老师们的良苦用心。

我们应该着重看待这方面问题，同时还要配合老师把自己的孩子教育好。

现在很多老师都特别喜欢建家长群，然后每一天把孩子的作业和表现都发到群里，谁家孩子今天考了一百分，或者是哪个孩子表现不好，都会发在群里，然后要求家长去配合老师。

我觉得这样的做法倒不是说不好，至少这样，父母可以更好地了解孩子在学校的情况，配合老师。从这个角度上来讲，也算是一件好事。

但是，这样的做法带来的一个结果，就是家长变成了老师的***。就是说老师每天会给家长安排很多的工作，家长需要去配合老师，那在这种情况下，我们似乎就看不出来老师和家长在教育上的差别了。

从教育的角度来讲，家长和老师的教育是不一样的。因为老师在一个班级里面可能会面对40个学生，那么，这个时候老师会教给孩子一些道德规范，或者是遵守一些规则，当然知识的传授也是很重要的。在这个过程中，因为是一个老师，面对这么多的学生，他的精力和时间都是有限的，所以他可能更多地进行的是一个同质化的教育，他会把所有的知识传授出去。

回到了小家庭里，就不一样了。基本上是两个家长面对一个孩子，那在这种情况下，加上父母一直是抚养孩子的，所以他们对孩子的特质会更加的了解。

这个时候，我觉得家长其实对于孩子的教育更多的，应该是个性化的教育。家长应该看一下孩子在哪方面可能比较擅长，然后鼓励孩子，帮助孩子，在擅长的领域能做到更好；哪些方面孩子可能不是很擅长的，这个时候我们要帮助孩子去补这个短板。可是我们也要明白，不能一味地要求孩子将短板和擅长的领域，做到一样的程度。所以，老师可能更适合做普及大众化教育，家长更适合去做个性化教育，老师和家长在教育的过程中所承担的角色、功能，分管的区域也就是不一样的了。

谢谢邀请。

"在对待学生的教育问题上，教师和家长应该怎样做才能相得益彰"?

这个问题是当前"教育问题"的顽疾与弊端倾向，也是教师与家长之间相互埋怨"各自为战"的教育"单刀赴会"现象,更是制度"倾斜孩子"教师"脚忙手乱"举措无奈的严重性"格局"。要回答这个问题的真正"难点",说大了空虚，说小了无用。我们可以从"相得益彰"的"正确答案"上理解交流:

一，教育孩子教育学生是两个不同词语的"共同性"[_a***_],因为像我们国家的56个民族一样，"你中有我，我中有你，谁也离不开谁"。这是作为家长与教师的"配合理解"。但是，现在的很多家长或教师，不知道自己的职责与义务，甚至把自己的行为过错做人失控迹象抛弃掩盖，"一心一意"去监督别人，谩骂对方。尤其孩子"乘势钻机","点滴不让"。因此，"三者"之间"各有千秋",赌气恶行。真正的"受害者"是孩子的成长,学生的修行与做人。所以，要达到"对待孩子的教育相得益彰"，最好的做法是家长与教师互相帮助，互相补充，才会"相得益彰"。

“百年树人”，教育这件事情太神圣也太复杂。

这里要先谈一点笔者的一点感受。话题从新加坡的教育“大改”说起：新加坡作为一个自然资源匮乏的狭小岛国，却是当之无愧的全球经济强国；同时，该国的教育水平又号称“***”，在全球也名列前茅，是名副其实的”教育移民“国家。可以说，在笔者以前的认识里，新加坡的教育机制应该是我们学习的方向，因为在他们那里真正落实了我们一向推重却又难以实施的“因材施教”原则。

比如，新加坡在基础教育阶段对学生实施分流制度。小学一年级到小学四年级课程统一，小学四年级后实行第一次分流；小学六年级后，学生进行第二次分流考试：根据成绩学生分别进入特别班，快捷班或普通班。第三次分流是中学结束后，合格的中学毕业生将根据兴趣和成绩选择以后的教育***。比如成绩优异者经由理工学院进入大学，成绩一般的少数考入私立学校，其余就被分流到普通学校或工艺学校，再进入工艺教育学院。

也就是说，学生在小学四年级之后即使学习相同的课程，难度已经有区别了。不会再出现学习基础、能力和兴趣不在同一层次的学生被硬生生捆绑在一块，接受相同的课程和难度的现象。

而我们恰好相反。学习基础、能力和兴趣不在同一层次的学生被放在同一个班级，学习同样的课程，接受相同的难度，这势必造成了部分优秀学生不够吃、吃不饱，另有一部分学生吃撑了、不消化，另一部分学生是彻底没有了食欲，死活不开口。目前的中小学有相当一部分学生厌学、逃课、不愿进教室，就是因为这些同学在小学阶段已经掉队，后来因为必须要完成九年义务教育不得已进入了初中，而其实早被甩掉在十万八千里开外了。

就像有网友所说的：不管三七二十一，好坏都上初中，考零分也可以。初中每个班一群混子，学不会上课就是说话打闹，调侃老师；下课打架吸烟欺负同学，管的严了甚至骂老师打老师。他们放弃自己的受教育权，却在严重影响着其他学生的受教育权。

这样看，一定是新加坡的教育机制合理，我们的较为落后吗？

——问题来了：从2024年起，新加坡奉行了几十年的中学分流制度将被废，除， 了！

原因之一是限制了学生实现逆袭的机会。

“不放弃任何一个孩子，尽最大努力去发现他们的优长，进而因材施教”，这应该成为教师和家长共同的理念和信念。

到此，以上就是小编对于育人导师制经验交流内容的问题就介绍到这了，希望介绍关于育人导师制经验交流内容的2点解答对大家有用。

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