名师工作室经验交流文稿,名师工作室经验交流文稿范文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于名师工作室经验交流文稿的问题，于是小编就整理了4个相关介绍名师工作室经验交流文稿的解答，让我们一起看看吧。

1. 硬笔书法教学和硬笔书写教学有哪些异同点呢？
2. 老师的职责是什么？如何做一名合格的人民教师？
3. 老师的职责是什么？如何做一名合格的人民教师？
4. 懂书法的朋友看看，这个字功底是什么水平？

硬笔书法教学和硬笔书写教学有哪些异同点呢？

硬笔书法教学，是书法教学的全部，即书法规律教学。硬笔书写教学是书法教学的一部分，书写后的汉字和汉字作品，其书法的法点法位大多数是控制在80%以下，而书写后的书法作品，其法点法位严控在9O%以上，真对硬笔而言，特别是笔法的法度控制，更是难上加难，其难度不可想象，比攀登世界屋脊还难，所以说，至今为止，硬笔书写，没有书法作品，而有漂亮字作品。

硬笔书法教学和硬笔书写教学，虽然只有一字差，却带截然不同的结果。首先就“书法”教学，加重学生学习负担，以至不可自拔的虚幻境界。如果爱好书法艺朮，是学业取得优异成绩的前提下，一项长期坚持业余爱好。硬笔书写，是当今实之有效的教学课程，促使学生，写字认真，不潦草，循序渐进、不断提高。因此，书法教学只能给学生带耒极大阻力和负担。

硬笔书法教学和硬笔书写教学有哪些异同点呢？这两种教学的确存在着很大的差异，简单来讲，如果只是硬笔书写教学，我们可以把它看作是规范字的学习，而硬笔书法教学则是在规范字的书写基础上有着更高的要求，以及在艺术上的升华。

我们都知道一点，书法艺术是建立在汉字的书写基础之上。而规范字的学习，更多的在于其实用性硬笔书法的学习更多的在于表达书者的情感。

图片：瘦金体邱金生

规范字的学习简单来讲就是通过对笔画、独体字、偏旁部首、间架结构等内容的学习达到写好字的目的，它更多的是体现在实用上。

关于笔画的学习，我们首先是要学习它的规范书写以及在不同汉字中其笔画的长短、角度、位置等方面的变化。

关于独体字的学习，我们更多的是掌握独体字的书写规律，例如主笔规律，重心平稳规律以及黄金分割规律等等。

偏旁部首是笔画的进一步应用，我们需要学习它的规范书写以及掌握偏旁部首的一些应用规律。

当以上的三个部分学完之后，我们就需要通过间架结构的规律学习来达到写好汉字的目的。

其实呢，这也就是我们所经常讨论的写字和书法的区别。

我本人在现实中也开了硬笔书法辅导班，所以这方面呢，还是有一点点体会的。

1，硬笔书法教学

既然是书法，就包括了对书写者所有的要求，比如说线条的粗细变化、结字规律、章法等等。在把字写对的前提下，追求一种艺术的美感。比如说我在硬笔书法提高班上课的时候，会给他们讲什么叫扛肩，什么叫燕不双飞（即一个字里不能写两个捺），黄自元的间架结构九十二法等等。因为提高班的孩子们基础比较好，已经能把字写得有模有样，给他们讲书法方面的东西，他们能够接受。

2，硬笔书写教学

其实在很多时候，一年级孩子的写字班，我都不太愿意去把它叫做硬笔书法培训班，我更喜欢叫他为写字班。因为这部分孩子没有什么写字基础，对他们要从坐姿、握笔姿势、运笔等等零基础的东西教起，要非常有耐心地教会他们怎么写横，怎样写竖，怎样撇出尖捺出脚，这些都是写字，根本就是与书法无关的。写字班的教学任务，其实就是怎样让孩子把规范字写好，怎样在考试中不会因为写字而失分。

以上就是本人对于硬笔书法教学和硬笔写字教学的一点粗浅的认识。

文中所用图片为本人习作，欢迎同好者交流。

谢谢书友的邀请，浅谈一二。

（一）相同之处

都与汉字书写活动相关，都是为了提高汉字书写能力，尤其在技法技能层面，二者具有一致性，并高度重合。

（二）不同之处

1.教学目的不同。书法教学的目的是专业书法理论与实践的研究探索，书写教学的目的是提高实用书写能力水平。

2.培养对象不同。书法教学培养对象是专业书法人员，一般是指专业的书法家与从事书法理论研究批判的专业人员;书法写教学的培养对象是普通书法受众。

3.教学内容不同。书法教学既有较为系统的理论体系（包括书法历史，书法沿革，书法流派，书法鉴赏等等），又有技法操作层面的内容；书写教学主要侧重于规范字书写的技法技能。

老师的职责是什么？如何做一名合格的人民教师？

这个问题问得好，教师是社会精神的传播人和创造人，我个认为：

教师的职责有三大方面：一是教书育人；二是传播正能量，特别是社会主义核心价值观；三是维护教师职业形象，坚持操守。

如何做个好老师：一要有爱心，精业务；二要为师为范，谦谦君子；三要勤学苦研，敢为天下先。

老师的职责就是买卖证书职称。秋丰13

按现在的职称评定的条件和方式与教学是没半毛钱关系的。却适得其反，让一线老师寒心，因为其评定的那些条件与实际教学没半点关系，相反是沉重打击了一心一意只会搞教学工作的一线教师。职称的评定方式一是领导说了算，所以让老师们只注重搞关系，只注重做表面工作的表演和***；其二是对你毫不了解的“砖家”们，完全凭看那些与教学无关的丶***的材料及领导脸色来认定的方式，完全脱离了教学实际。所以这些年评定的职称，特别是高级职称是让学校教育混乱、教学质量严重下滑的最魁祸手。

创建于2019.4.8

首先来回答第一问:教师的职责是什么？

简单来说，就是教书育人。

教书，是可以通过不断学习取经，甚至集训来提高的。

但是，"育人", 却是一位教师的终身追求，无法速成。

十年树木，百年树人。可见这其中包含的东西太多，绝非一朝一夕可以成就。

第二问，如何才能做一名合格的教师。

1 教育，其实是一门充满遗憾的艺术，它的追求是没有终点的。而且你教的时间越久，越不敢自称有多合格。

那么多的孩子，那么多日常相处的点点滴滴，再优秀的教师，也很难注意到每一个细节，很难保证自己是没有遗漏的。

2 向“合格”看齐的教师，其终极目标，不是对领导负责，也不是对[_a***_]负责，而是对这一个个独立的，有血肉，有思想的新生命负责。

多年后，跟我们一样，会走出校门，会忘记绝大部分老师所教的知识。但却可能会记得，印象最深刻的老师本人，或是他/她所说的某一句话，某一个不经意间的小举动。甚至可能一辈子都会受到感染。

老师的职责是什么？如何做一名合格的人民教师？

老师的职责就是买卖证书职称。秋丰13

按现在的职称评定的条件和方式与教学是没半毛钱关系的。却适得其反，让一线老师寒心，因为其评定的那些条件与实际教学没半点关系，相反是沉重打击了一心一意只会搞教学工作的一线教师。职称的评定方式一是领导说了算，所以让老师们只注重搞关系，只注重做表面工作的表演和***；其二是对你毫不了解的“砖家”们，完全凭看那些与教学无关的丶***的材料及领导脸色来认定的方式，完全脱离了教学实际。所以这些年评定的职称，特别是高级职称是让学校教育混乱、教学质量严重下滑的最魁祸手。

创建于2019.4.8

首先来回答第一问:教师的职责是什么？

简单来说，就是教书育人。

教书，是可以通过不断学习取经，甚至集训来提高的。

但是，"育人", 却是一位教师的终身追求，无法速成。

十年树木，百年树人。可见这其中包含的东西太多，绝非一朝一夕可以成就。

第二问，如何才能做一名合格的教师。

1 教育，其实是一门充满遗憾的艺术，它的追求是没有终点的。而且你教的时间越久，越不敢自称有多合格。

那么多的孩子，那么多日常相处的点点滴滴，再优秀的教师，也很难注意到每一个细节，很难保证自己是没有遗漏的。

2 向“合格”看齐的教师，其终极目标，不是对领导负责，也不是对家长负责，而是对这一个个独立的，有血肉，有思想的新生命负责。

多年后，跟我们一样，会走出校门，会忘记绝大部分老师所教的知识。但却可能会记得，印象最深刻的老师本人，或是他/她所说的某一句话，某一个不经意间的小举动。甚至可能一辈子都会受到感染。

这个问题问得好，教师是社会精神的传播人和创造人，我个认为：

教师的职责有三大方面：一是教书育人；二是传播正能量，特别是社会主义核心价值观；三是维护教师职业形象，坚持操守。

如何做个好老师：一要有爱心，精业务；二要为师为范，谦谦君子；三要勤学苦研，敢为天下先。

懂书法的朋友看看，这个字功底是什么水平？

感谢邀请。

闲逛古玩市场经常看到一些民国时期或者建国初期的一些手抄本，内容很广泛，有的是中医理论，有的是古人经典等等，各种各样。这类手抄本往往都是具有很深功力的老先生们的作品，也有一些可以称得上精品。题主所发的手抄本，类似于家谱之类的内容，就书法水平而言，最起码应该属于中游偏上的作品了。

从这个手抄本来说，应该是受馆阁体影响的，也可以看出赵孟頫小楷的影子。应该可以确定，书者上过私塾，有很深的书***底。最值得肯定的是这类手抄本字数非常的多，说明书写者的心态是非常沉静的。但是这类手抄本还算不上精品，至于收藏价值应该是不大的。

以专业的眼光来看，这个手抄本里面的字在用笔上不是那么干脆，有一种含糊的感觉。也有很多字的结构安排的有些欠妥当，如“阳”的右半部分明显的重心不稳，“台”“云”右半部分明显偏大，“谊”左右两部分明显偏紧。

到此，以上就是小编对于名师工作室经验交流文稿的问题就介绍到这了，希望介绍关于名师工作室经验交流文稿的4点解答对大家有用。

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