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1. 怎么培养孩子信息提取能力？
2. 如何抓住课文重点语句进行有效朗读？

怎么培养孩子信息提取能力？

如果用在教育教学中，也可以说，学生的学习就是一个收集信息，处理信息的过程。其实学生学习过程就是把所学知识转化为解决问题的能力，我们也可以认为学生学习过程可以是一个信息转化的过程：收集信息→筛选信息→处理信息→得出答案。

题目：怎么培养孩子信息提取能力

回答：语文学科是一个比较综合的学科，对于语文学科的学习来说，信息提取能力就显得非常重要，学生的信息提取能力影响着学生对于知识的理解。那么在小学语文教学中如何培养学生的信息提取能力呢？

【关键词】如何培养；提取信息；能力

义务教育阶段应着重培养学生对于信息的搜集以及提取能力，如今在课程教学的过程当中，这种要求在教师的教学中体现得越来越多。从预习到课堂再到课外拓展，都深刻地渗透着这一点，所以如何培养小学生的提取信息能力是一个重要课题。

在教学中培养学生收集信息的一般方法有：直接观察法、实验法、书报查阅法、电脑网络电子读物等多媒体查阅法、询问法（调查法）及多种方法综合运用的综合法。处理信息的一般方法有：分类整理法、实验验证法、相互交流法、探讨分析法。

（1）直接观察法：通过观察教师利用相应材料演示，让学生了解、认识。

（2）书报查阅法：学生可以到学校图书室、文化馆、少儿图书馆或新华书店去查阅有关的文字图片资料，如《小学生十万个为什么》、《少儿百科全书》等为我们提供了很多知识。

（3）多媒体查阅法：可使用电视、录像、影碟、电子读物等现代教育手段的多媒体查阅法。

（4）网络查询法：随着现代信息技术的快速发展，许多学生家中有了电脑，小学生对电脑查阅资料也比较熟悉，可以引导学生通过搜索引擎到INTERNET网上去查阅有关电路的信息资料。

培养孩子的信息提取能力是重要的语文要素，也是学生阅读能力的基础。在低年级的语文教学中，教师要注重对学生进行信息提取能力的培养，以逐步提升学生的阅读能力。统编语文教材特别重视对学生提取信息能力的培养，并以语文要素的形式为学生提取信息指出了目标与方向。低年级学生年龄小，阅读经验不足，如何对他们进行信息提取能力的培养呢？

一、遵循教材特点，依托语文要素，有理有据提取

二、教给提取方法，循序渐进，稳步提升

（一）圈点勾画，动手动脑

（二）问题引领，直指核心

（三）借助导图，直观形象

三、注重多维评价，养成习惯，提升能力

（一）童趣式评价，呵护童心，促其完整

（二）启发式评价，以问促思，提取整合

如何抓住课文重点语句进行有效朗读？

如何抓住课文重点语句进行有效朗读？哈，这个问题比较专业了。作为一个语文教师应该能够回答了。试着回答一下，今日头条里教育领域里的高手很多，其中语文老师占有相当大的比例。权当班门弄斧了。

朗读是阅读的一部分。阅读有朗读，发出声音的读。默读，是不发出声音的，还需要进行训练的。一般四年级才进行默读训练。其实，说句实事求是的话，老师在课堂上”抓住课文重点语句进行有效朗读“，这种非常专业的教学术语的提问的做法。真的很少。很惭愧。

老师在一节40分钟的有限教学时间里，朗读可以有，但并不能占用很多时间。有指名学生读，有分组读，全班齐读，有分角色朗读等等。在具体课堂教学中，老师会引导学生找出课文中重点词语，描写人物的外貌，动态，[_a***_]活动方面的句子，让学生读出来。会让其他学生指正，补充。老师予以总结。

不管白猫黑猫，凡是能够让学生弄懂课文的方法，都是好的方法，都是可以***用。不必拘泥，也不用”抠什么字眼”。“杀猪各有各的杀法”，条条大道通北京是也。

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