课程思维导图制作经验交流,课程思维导图制作经验交流怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于课程思维导图制作经验交流的问题，于是小编就整理了4个相关介绍课程思维导图制作经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 有没有思维导图做的好的大佬，传授一下做思维导图的经验有哪些？
2. 如何用好思维导图提高会议组织效率？
3. 如何把学过的知识串联起来，而不是单个孤立？
4. 感觉做思维导图有点耗时太长，打那么多字，你们认为呢？

有没有思维导图做的好的大佬，传授一下做思维导图的经验有哪些？

做思维导图的目的其实就是帮你理清思路，弄清楚问题的逻辑条理，搞清楚组成问题的各个因素的关联性。其实思维导图没有想象中那么复杂，比如我们在学校上课的时候，很多老师用的知识结构图就是思维导图的一种，只是因为英国人托尼布赞把它叫做思维导图。分享我的学生在听完课以后做的思维导图。

它就是一个最简单的树图，一般情况下，学习思维导图可以从树图开始，慢慢过渡到复杂的图形。树图可以帮助我们理清问题的逻辑层，比如听一节课、读一篇文章或者是写作文的时候都可以用到它。那么在画树图之前，我们一定要列出我们要归纳总结的问题中包含有哪些要点，每个要点之间是什么逻辑关系，以及这些要点中每个要点还有没有构成因素（小要点），这个工作如同剥竹笋一样，一层地理。

简单思维导图过程制作过程就是：

1.列要点

2.理关系

3.定逻辑

4.选图形

5.写重点

6.标颜色

这里说明一下标颜色是，不同的逻辑层用不同的颜色标识，目的让人对整个问题的构成与逻辑结构一目了然。

如何用好思维导图提高会议组织效率？

见以下简要时间流程示例图，详细事项，可以根据你的经验进行补充。

举例：要提高组织效率，不是一个人的事情，基本都需要所有部门人员共同参与，各自准备自己的资料，如果需要在会议前给其它部门参考的，更需要会议前提前沟通。

而更重要的是会议进行期间，很容易跑题，变成讨论另外一个主题。

最有效的，就是及时打断，进入下一个要点。这需要你是有一定话语领导，如果不是可以和相关领导会前沟通，在会议上，如何暗示这个领导，打断他们。

如何把学过的知识串联起来，而不是单个孤立？

如何把学过的知识串联起来，而不是单个孤立？

回答这个问题非常有意义，因为如果理解好这个问题，你不但会成为一个真正的知识达人，而且会成为一个不断成长的学习高手。

脑科学研究表明，人的大脑具有信息和知识自组织的能力，这种信息和知识的自组织的能力与生俱来，但我们要好好利用这种知识关联的大脑机制，积极主动联系相关知识系统，温故知新，寻求大脑已有知识跟眼前刚接触的新知识之间的联系，把两者勾联起来，你每天在学习过程中主要做的就是这件事情。

倘若在这个基础上再来一个知识系统化梳理，新学的知识按照你的系统梳理进行分类归档，如果这样日积月累，***以时日，你就会成为一个无以伦比的学习大神。因为，知识归类是每一个学霸在学习上的底层逻辑的核心秘密，只是一般人不明白这个显浅易懂的学习原理而已。君不见已故华裔物理学家张首晟，他把科学研究归纳为两件事，一件事是分解，另一件事情则是组合。组合是科学创造与发明的基本手段，但如果没有知识的分解，又何来变幻无穷的科学组合灵感呢？张首晟在知识分解上走在所有物理学家的前列，他向世人证明了：宇宙间除了上帝粒子，还有天使粒子。正是因为如此，他赢得了科学界的普遍尊重。

科学尚且如此，更何况我们的学习呢？如果我们能够在知识归类的基础上，做好知识应用实践，回归自我，广泛地进行实践和应用，将所学知识融会贯通于生活和工作中去，学习就变得充满了生活的意义，所有学到的知识才真正串联成一个在学习上左右逢源的强大无比的知识系统。

记住：只有真正串联起来的知识，才是学习上可以灵活运用的有效知识。

感谢邀请，这个问题非常值得回答。在学习的过程中，如果只是一味的学习孤立的单个知识，而不善于总结和归纳。那么不仅学习的效率和效果会大大降低，而且也无法形成系统的知识。

以我的经验来看，学会联想式记忆法非常重要。具体怎么操作呢？比如:现在你正在学习A知识，那么你可以通过联想出首要相关的A1、A2、A3等等，然后联想出次要相关的B1、B2、B3等等，最后再联想出微相关的C1、C2等知识。在这个过程当中，不仅训练了你的发散思维，而且有利于你找到那些零散知识点之间的潜在联系，进而把他们系统归类，整合起来。

任何学科的知识点必定有联系，当你发现这种联系，并且把知识点串起来，你的学习必定事半功倍。

首先想把知识串成串，你的知识是不能少的，你要保证自己有足够扎实全面的知识储备。

下一步就是怎么串联，这里的问题关键就在于怎么找到那根串起来的绳。选择什么样的绳很重要。

司马迁编写史记***用了编年体的体材，这种体裁比较容易反映出同一时期各个历史***的联系，更容易形成体系。对于历史知识的整理非常具有借鉴意义。而其它学科知识可能没有时间联系的可以选择按照书的的章节名称进行串联。举例数学，分为哪几大章节，是否有几个章节可以合并成一个大知识点，这个大知识点再细分成若干章节，章节下边有小知识。这样也方便形成体系。

这里[_a***_]一个整理知识的好方法就是使用思维导图，方便将知识整合串联的同时还能对照书本查漏补缺。

如果你有更好方法，可以说出来大家一起进步。

感觉做思维导图有点耗时太长，打那么多字，你们认为呢？

这位提问者你好，很高兴能够回答这个充满学习性和技术性的问题。

首先我们要确定的明确的一点就是“思维导图是一种将知识形象化的工具”。

思维导图的最大作用不是用来记录，而是用来对学习到的知识进行组块和记忆的。

人类对于无论何种学科、何种知识学习第一步就是记忆。

而对于记忆而言最好方式就是将记忆的内容进行组块，然后呈现出形象化的图形。

思维导图恰恰能够帮助我们更好地做到这一点，让我们更好地去记忆。

而且思维导图可以帮助我们高效地梳理所学的知识，更加详细地了解知识的前因和后果。

同时让我们能从更高一层次的战略角度去理解所学内容，高屋建瓴地理解相关问题。

到此，以上就是小编对于课程思维导图制作经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于课程思维导图制作经验交流的4点解答对大家有用。

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