学习提升教师指导策略,教师指导策略及方法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习提升教师指导策略的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学习提升教师指导策略的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何有效提高教师课堂教学能力的策略与方法？
2. 如何有效提高教师课堂教学能力的策略与方法？
3. 如何提高教学设计能力？

如何有效提高教师课堂教学能力的策略与方法？

课堂的质量与效率直接衡判一个教师的执教理念、方式是否恰当，而恰当的教法，就是科学、全面、客观的掌握一节课的生命线。要使得课堂主阵地牢牢调控住，教师的教和学生的学如何实效饱和配协？

一、研教材

细致熟知、全面研学自己所授课程的教材是第一步。自己所授学段的教程应从起点教材丶中点教材和终点教材进行全面梳理，从中找出每点独性，更要找出三点之间衔接线，从而以点划线成面，这样，在真实面对课堂、学生、教具、教景时就坦然镇定、从容沉着应对课堂呈现一切学情，也必然收获高效。

二、研学情

第一步是战前谋划、预备、评估一切能干扰、阻滞课堂教学推进的速度、质量和效率，既使有了很完整清晰的作战方案，也不一定能打胜仗，还必须充分了解课前学情，学生课前身心状况、课堂教具、课堂情境、课堂生成、学生对教法适宜度、学生学法特性等等都应面面俱到，只有对学情进行充分布控和预判，方能始终掌握课堂主动权，方能保证教法和学法最大程度上融和。

三、研教法

教法必然最方位、多角度为学法提供强大支撑点，这样学生在课堂上将身心舒畅沉徉在学海中而收获最佳学效。学法研学要突出教法重点和难点，把学法重难点研透，让学生始终把控和掌握教与学的重点和难点，并做到重点突出，难点也能突破，那课堂必然呈现学生学的浓烈，教师教的激昂，必然满满满当当。

如何有效提高教师课堂教学能力的策略与方法？

课堂的质量与效率直接衡判一个教师的执教理念、方式是否恰当，而恰当的教法，就是科学、全面、客观的掌握一节课的生命线。要使得课堂主阵地牢牢调控住，教师的教和学生的学如何实效饱和配协？

一、研教材

细致熟知、全面研学自己所授课程的教材是第一步。自己所授学段的教程应从起点教材丶中点教材和终点教材进行全面梳理，从中找出每点独性，更要找出三点之间衔接线，从而以点划线成面，这样，在真实面对课堂、学生、教具、教景时就坦然镇定、从容沉着应对课堂呈现一切学情，也必然收获高效。

二、研学情

第一步是战前谋划、预备、评估一切能干扰、阻滞课堂教学推进的速度、质量和效率，既使有了很完整清晰的作战方案，也不一定能打胜仗，还必须充分了解课前学情，学生课前身心状况、课堂教具、课堂情境、课堂生成、学生对教法适宜度、学生学法特性等等都应面面俱到，只有对学情进行充分布控和预判，方能始终掌握课堂主动权，方能保证教法和学法最大程度上融和。

三、研教法

教法必然最方位、多角度为学法提供强大支撑点，这样学生在课堂上将身心舒畅沉徉在学海中而收获最佳学效。学法研学要突出教法重点和难点，把学法重难点研透，让学生始终把控和掌握教与学的重点和难点，并做到重点突出，难点也能突破，那课堂必然呈现学生学的浓烈，教师教的激昂，必然满满满当当。

如何提高教学设计能力？

一、合理确定教学目标

教学目标是一堂课的指导思想，是上课的出发点和归宿，也是教学的灵魂，它决定着教学的成功与失败。因此制定明确、合理的教学目标是提高课堂教学实效性的前提。就语文教学而言，教师在确定课堂教学目标时，应首先考虑学生的认知基础，从激发认知兴趣、提高阅读分析技能、加强情感互动等方面去思考，提高教学的方向性、针对性与实效性，既重视必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展的能力的培养，做到教学形式与学习内容的统一。有了这样的教学目标，才能在设计教案时有个总体的思考方向。

二、整体把握教学框架

由于课堂教学是师生互动的一个动态过程，出乎意料的情况时有发生，或者每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中，这便对教师提出了要求，不仅要认真研读教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的教学活动的基本线索，分析教材所渗透的思想、方法，体会新教材中蕴含的教学理念，能够整体把握教学框架，对课堂的教学进程有个清楚的定位，而且要考虑所授班级学生基本情况、学习基础情况，从而为实现整体的教学目标随时进行调整。

三、精心设计教学情境

学习情境是否有效，并不是为有情境而创设情境，是指情境具有科学性、合理性、实效性。即：情境安排科学、合理，有其实在的意义。有效的教学情境应当使学生身心愉悦且为之入迷，在课堂中表现得精神焕发，充满乐趣。构建生动的问题情境，可以真正引起学生的学习兴趣，有助于学生发现那些对他们个人来说是真实的挑战，从而促使他们全身心地投入学习活动；有助于调动学生已有的知识经验和自己的思维方式，参与到解决问题的活动中来，从而有利于问题的解决。在教学中问题情境的创设要有现代气息，要将现实生活中发生的与学习有关的素材及时引入课堂，要让学生与课本人物、课本知识产生共鸣，以增强教学的时代性。因此，构建有现实性、趣味性、科学性、时代性的情境，才是符合学生内在发展需要的“真”情境。

到此，以上就是小编对于学习提升教师指导策略的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习提升教师指导策略的3点解答对大家有用。

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