老师指导学习的观点,老师指导学生的重要性

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于老师指导学习的观点的问题，于是小编就整理了3个相关介绍老师指导学习的观点的解答，让我们一起看看吧。

1. 刚开始工作，老板叫我跟师傅学习，可师傅不怎么教，该怎么办？
2. 一名优秀教师该如何让学生喜欢学习，主动学习？
3. 韩愈为什么会说“师者，传道授业解惑也”？

刚开始工作，老板叫我跟师傅学习，可师傅不怎么教，该怎么办？

这种情况在八九十年代较多，俗称的教会徒弟饿死师父，现在情况会少一点。不过无论哪个时代都有一点会导致师父不愿***弟，那就是徒弟以为多读几年书，看不起不尊重那些不会用电脑，年纪大的师父。将心比心，如果让你不多得一分钱去将自己摸索多年得来的经验教授给一个整天牛B哄哄，开口马云闭口乔布斯，一点不尊重你的人你会教吗？

感谢你对我的信任，对这个问题来谈个人观点。你说的这种情况在现实工作不新鲜，甚至有普遍性，那么如何打破这种局面呢？下面几点供你参加.一是，从思想上转变师傅不是老师。我们在学校上学老师要主动教我们，这是老师本职工作，也可以说是他们工作任务。而工厂里师傅不同，多教你和少教你对他来说没有任何影响，更何况有些师傅还有保守思想。二是，由被动学变为主动学。俗话说师傅巧徒弟掘，你不问他不说。你想要多学点技能就要多请教，虚心耐心才能学到真东西。三是，工作上要勤快。要想学习别人东西必须多负出，每一个师傅都喜欢勤快的人，要为师傅减轻工作压力，为他分忧，这样师徒感情才能容洽，也才会把他绝招教给你。四是，要建立䢂好的人际关系。对师傅除了要遵敬外，还要从社会，生活等方面建立良好关系，把师傅当着长辈朋友看待。总之一句话，师傅领进门，学艺在个人，既使师傅不愿意教，作也可以从书本上学，从同事上学，只要肯学一定会有成就。

一名优秀教师该如何让学生喜欢学习，主动学习？

学习是一个任务，一个过程。这个过程不愉快，没成功感，会导致孩子们失去信心和动力。目前作业考核式的学习既枯燥，又没有社会成功感。孩子觉得付出和收获不成正比，自然觉得没意思。更加不用谈去克服学习困难的动力了。

主动学习需要构建项目式学习。融合多个学科知识，老师做好大量的备课，预测孩子过程中可能存在的问题，然后让孩子自主选题，自由发挥讨论，分享交流中成长。并且用能与社会接轨的成果作为评价评定依据，孩子自然会慢慢感到有兴趣，有动力。

作为好的教师不但要具备才华，更重的是懂的如何去教，不要照本宣科，要简单直接的传授学识，有大部分学生不爱学习，很多原因是老师把学生讲晕了，讲的学生听不懂，云里雾里。所以长时间就会导致学生不爱学习。要让孩子爱学习，老师要做到，多鼓励，少批评，因材施教，上课是老师，下课是朋友。这样的老师才能算得上优秀的教师。

通过职业测评，我们可以发现，世界上的人都有不同的性格特点，比如说一些偏内向的，有些偏外向的，有些喜欢好动，有些喜欢偏安静等等等等，因此，面对不同的学生来说，一个班级里面有很多种不同的类型的学生都在里面，那么这个时候我们怎么想办法来调动他们的学习兴趣？这个确实是一个难题，因此，我们要透过这些现象去看人的本质，也就是说，人的底层操作系统是什么？回到最根本，最本源的地方去想办法，那么我们人的底层操作系统是什么？那就是内心的边界，内心边界就是我们作为一个个体的人来说，是一个底层的操作系统，而表现出的理智聪明，具备各种各样的能力，兴趣爱好，这些都是在内心边界基础之上的，一个个的应用软件，而内心边界，分为向内的边界和向外的边界，比如说向内的边界就表现形式而言，就是通常我们所说的存在感，当一个人的存在感被得到满足之后，那么这样的一个人就会感到满足，而向内的边界就是值得我们的恐惧，当一个人的恐惧，被得到解决之后，这个人就会感到安全，那么，这些统称其实就是一个人的情绪情绪就是我们的底层操作系统，也就是所说的内心边界，所以回归到刚才说的如何调动学生的学习兴趣来说，我们可能更多的应该是存在感，去找到解决办法去满足学生的存在感，也就是爽点和痒点，对于学生而言，他们更多是对未来充满了无限的期待和想象，他们具有理想，同时，也具有探索精神，对外界的一切都感到非常的好奇，这个时候如果我们能够想办法去让他们的好奇心得们能够去自己解决一些与年龄阶段相符的一些问题，此时，他们的存在感就会被得到满足，也就是说，他们能得到外界对他们个人能力的认可，他们就会对此充满兴趣和积极性，比如我们可以通过一些故事去传达一些道理，或者将一些知识点，通过故事的情节去展示知识的来源，在实际中有什么用途？比如说一些自然科学，我们就可以很好的去给学生进行解释，通过做实验去进行验证，从而来提高学生的学习兴趣，所以回归到人的行为的底层的操作系统去想办法，也许，我们可以创新性的想出一些教学手段和方法去调动学生的学习积极性

一支粉笔一[_a***_]，一块黑板加灌输。教学活动以教师为中心，教学过程以课堂为中心，课堂活动以教师讲解为中心，教师讲解以教材为中心，一切讲解以应付考试为中心，独处精神荒岛。学习习惯往往是上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记，考后全忘记。诸如此类，是学生被动学习、不喜欢学习的主要原因之一。如何让学生喜欢学习、主动学习呢？要千方百计地改变学习方式，让学生在读中学，玩中学，做中学，游中学，听中学，思中学，合作中学……让学生了解和掌握更多的学习方式，从而获得学习中的乐趣与全面和谐发展。把学习变成人的主体性、能动性、独立性、趣味性不断生成、张扬、发展、提升的过程，使学生的学习不再是一种异己的外在控制力量，而是一种发自内在的精神解放运动。

在课堂上只有让学生感到民主、宽松、融洽、自由、坦然、愉悦，没有任何形式的压抑和强制，才能主动介入学习过程，自由地思考、探究，无所顾忌地发表自己的见解，大胆果断而自主地决策和实践。

诱发学生主动学习、喜欢学习、乐于学习，在课堂教学实际操作中可***用下列方式：

①赛一赛。利用学生争强好胜的心理特点，组织个体、小组、小群体之间的学习竞赛活动，在竞争中合作，在竞争中发展。

②辩一辩。抓住学习重点、难点、疑点、矛盾点等，组织小组学生争辩，使学生获得多向交汇，获得更多思考、表达、交流、倾听的机会，促进共同发展。

③做一做。组织学生动手分组实验、制作、操作等，变认知活动为实践活动，让学生亲历知识形成的过程。

④演一演。针对学生形象思维为主导和活泼好动的特点，让学生灵活地扮演角色进行主体的替换，加强了学习与生活的联系，从而变旁观者为当事者，变学习认识为经历生活，变感受他人情感为自我流露情感。

⑤画一画。小组成员根据课文的描述，运用简笔画的方法，化语言为形象，变“话”为“画”，给学生鲜活的感觉，激起对课文内容的关注，加深对学习内容的感悟。

平等民主的教学氛围，宽松和谐的学习环境，有力地促进了主体意识、主动性、能动性、创造性不断得到发展，学生洋溢在会学、活学、易学、乐学的氛围中。

“学习”一词最早出自《礼记•月令》“季夏之月……鹰乃学习”指雏鹰开始学习飞翔。其实，人的一生都在学习。从牙牙学语到能言善辩，从懵懂儿童到明理少年，都是一个不断学习和发展的过程。那么，教师该如何引导学生喜欢学习、主动学习呢？

1、培养学生学习的原动力。

人们学习的动力一般分为原动力和恐惧动力两种。恐惧动力是指在恐惧、焦虑、自责等情绪驱动下形成的动力。如父母的责骂，老师的逼迫等。这种动力不长久，学习成绩不会有大的提高。原动力是以兴趣或者爱好作为动力，在兴趣的驱动下学习是一件很轻松的事情，成绩自然会很优异。这种动力持久，学生成绩会有大的提高。

老师可以通过设计难度小点的考试或问题，让学生体验到学习带来的成就感；也可以多与学生互动交流，让学生喜欢上老师的课，“亲其师则信其道”；也可以让学生学习、休息、***结合起来，让学生产生学习兴趣。

2、让学生明白学习的意义。

老师要让学生喜欢学习、主动学习，就要让学生明白学习的意义。学习不仅让我们能够生存，而且让我们拥有更充实的生活。学习是为生命添加养料，是为了生命更有价值和意义。学习使我们生活得更有尊严，可以让我们帮助他人，服务社会，奠定我们幸福生活的基础。

3、老师要教育学生掌握学习的方法。

轻松快乐的学习，才会让学生主动学习。教师教给学生科学的学习方法，使学生学会学习。一般开学初，每个老师都会讲该学科的学习方法和注意事项，学生认真听，结合自己的学习情况，找到适合自己的学习方法即可。如课堂记笔记这一学习策略，我们可以在课前做准备，课中认真记录，课后补充完善上下功夫。同时，老师还要鼓励学生多与同学交流合作，学会合作学习。

总之，学生自觉主动地学习，需要从兴趣抓起，让学生明白学习的意义，掌握适合自己的学习方法，不怕不怕困难，学会享受学习的快乐。

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韩愈为什么会说“师者，传道授业解惑也”？

这句话出自唐代文学家韩愈的《师说》，意思是说老师的责任是传授道理、教授学业、解答疑惑的。韩愈写这篇文章是为了批判当时流行于士大夫阶层中的耻于从师的不良风气，韩愈认为任何人都可以作自己的老师，不应因地位贵贱或年龄差别，就不肯虚心学习，这些观点无论什么时候都有现实意义。韩愈用传道授业解惑六个字高度概括了老师的责任，千百年来被后人引用和认同。随着社会的发展，我们对这六个字的理解也要与时俱进，根据不同的情况增添不同的内容。

老师的首要责任是传道，即传授做人的道理，在韩愈的时代，这个道理可能主要是指儒家的思想。随着社会的发展，传道的内容也在发展变化，但是传道的主题永远不会改变。发展到现在，我认为作为老师首先要教育孩子树立正确的人生观，爱国爱家爱社会，做有益于社会的人，这就是当代社会的传道。

授业当然就是传授知识，这是老师的最根本的工作。作为老师，最根本的任务就是教给学生知识，随着知识的加深和社会的进步，现在的授业已经不仅仅是教给学生知识这么简单，有时候教给学生解决问题的方法更重要。“授人以鱼不如授人以渔”，学生掌握了学习方法，就可以自己主动去学习，这比单纯地老师教学生学，效果要好不知多少倍。

解惑就是帮助学生解决学习过程中的困惑。在当今社会，作为老师，不但要帮助学生解决学习中遇到的困难，而且还要关注学生心理上的变化，及时了解学生的所思所想，解决心理上的困惑。社会发展了，学生的思想也在发展，及时发现及时沟通了解学生的思想动态，才能更好地传道授业。

老祖宗的话真的很精辟，六个字道出了为师的真谛。作为新时代的教师也要与时俱进，发展和完善老祖宗的观念，赋予它们新的时代任务，这才是当代合格老师应当做的。

到此，以上就是小编对于老师指导学习的观点的问题就介绍到这了，希望介绍关于老师指导学习的观点的3点解答对大家有用。

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