历史老师教孩子的经验交流,历史老师教孩子的经验交流***

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于历史老师教孩子的经验交流的问题，于是小编就整理了3个相关介绍历史老师教孩子的经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何让孩子接触国学经典？
2. 孩子历史总是学不好，你有什么好办法吗？
3. 对于中小学生的历史教育现状，你认为效果如何？应如何改进？

如何让孩子接触国学经典？

这是个很重要、带有普遍性的话题。

当今教育，专业分工日细，而社会终是一体，以细琐的专业所学，去应对繁杂的社会整体，往往是捉襟见肘、顾此失彼。即使基础教育阶段也是：重智力训练，轻情商培养；重外语，轻母语。总之是重视“成才”，而忽略了“成人”。这种现象的后遗症，有的己经凸显，有的尚在“潜伏期”。

孩子的成长应身体、智力、情商并重。没有完整的生命成长，不足以在当今社会中凌波微步、自如自适。所以，开启孩子们的情商萌芽，引领儿童少年完整的成长，就是国学启蒙教育的根本所在。

做为孩子的家长，对国学启蒙教育有了最起码的认知，才能重视和引领孩子，配合幼儿园、学校把纯正德行扎进幼儿的心窝。

如何有效的做好孩子的国学启蒙教育？如何让孩子乐于学习接触国学经典，并取得较好的效果呢？

1、横向成长：即，身体成长、智识成长、灵性成长。

就身体成长而言，它应包括体育锻炼、养生、生活常识的学习，以及生存能力的培养等。

就智识成长而言，它应包括对真理的好奇、热诚的喜爱，对美德的敬重、体认和践行，以及在艺术方面的审美、熏陶和涵养。

灵性成长则应包括精诚的、恰当的情感，坚定刚强的意志、审美的情趣。

2、纵向成长：即，幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成年养德

孙女（7个月）的国学启蒙：

全家都非常重视小宝的国学教育，所以即使只有七个月大，我们也会把国学引入早教之中。此阶段主要以磨耳朵为主，引导小宝宝接触国学韵律。具体方法为：

一、每日早晚各听1遍吟诵版《三字经》。

二、睡前听成语故事。

因宝宝太小，这个阶段切不可急功近利，更多在耳熏目染中爱上国学、获得语言文字智能的发展。

国学经典是中华民族的瑰宝，孩子从小耳然目睹，可以提升孩子的艺术素养，尤其对未来的学业会大有裨益。那么，如何让孩子接触国学经典并让孩子们喜欢上国学经典呢？首先，需要环境的熏陶。也就是说，家里面父母要喜欢并要有一定的氛围，让孩子不自觉受到影响。很难说，一个不喜欢读书的父母，孩子会有多大的兴趣喜欢读书？其次，需要兴趣的培养。刚才也说过了，兴趣是最好的老师，可以通过一些有声读物，经典动画片，喜闻乐见的国学玩具，加强孩子的认知和兴趣培养。再次，需要方法的塑造。诵读是培养锻炼语感的最好方法，每日花一定时间诵读经典，有利于语感的培养，长期坚持久久为功，一定会有意想不到的收获！

中国虽有几千年历史。但落后世界其实已经快1000年了。除了春秋战国时期，对世界文化的贡献几乎可以忽略。大多是愚昧，守旧，迂腐，权术或者无病***的东西。如果真想学，读读就读一读春秋战国时期的东西。其它可以直接跳过了。

孩子没有理解能力（判定是非）前，但记忆力好，只背百家姓。稍有理解能力时背一背唐诗，并简单讲解。千万不要整什么三字经、增广贤文之类的，污染了孩子纯真的心灵。孩子小，尽量不接触人情世故的东西……

孩子历史总是学不好，你有什么好办法吗？

首先要有兴趣。

兴趣是最好的老师。一个人对某项工作或某件事情，若有浓厚的兴趣，他便会专注于斯，乐此不疲，这项工作或事情他便能做好。而兴趣的有无大小，则来自于人性天生的个体差异，和后天的环境影响与人为培养。就学生而言，有的天生对文科感兴趣，喜欢读书阅读和写作，有的则对理科感兴趣，喜欢思考计算和解题。而这种天生自然的兴趣往往不稳定，也不可靠，随着学习的深入，兴趣往往会发生转移和改变。如有的学生原来比较偏科，为了考试成绩提高或升学需要，往往会迫使自己兼顾所有学科，均衡发展。在学习的过程中，转移或提高其他学科的兴趣点和关注度。这是学生心智成熟的表现。

因此，兴趣最重要的是后天的影响和培养。不怕功课学不会，就怕无心想去学。对于历史学科而言，现实中，很多学生都比较感兴趣，想学好学。极个别的爱理轻文的另类学生，老师则要想法施以影响，提高[_a***_]学习历史的兴趣了。可以尝试从历史课的学科性质特点和功能作用讲一下，如现在的文明是过去历史的积累和总结，读史可以知过去，读史可以解未来，读史可以知兴替，可以用历史人物、历史***、古今对比的辩证分析，显现历史学科的有趣有用，以增加学生学习的欲望和自觉性，从而产生学习的兴趣和动力。

其次要有方法。

任何一门学科的学习都要讲究方法。如文科学习形象思维要好，识字写字要注意字形间架结构，偏旁部首。理科学习抽象思维要强，公式定理要理解掌握，灵活运用。历史学科具有很强的条理性和逻辑性。学好历史，要理出脉胳和条理。可以以时间为经，***为纬，来记忆编织历史的知识网，或以前后对比，纵横联系，加强知识点的理解和记忆。

总之，任何一门功课的学习都不是轻轻松松，都需要投入智慧和心力!

其实我想说，多带她到处转转，但真的很违心，因为他历史学不好，有可能是他不爱学，其实你可以默默关注一下他喜欢学什么，你可以帮他往这方面发展的，他要是喜欢画画，那厉害了，现在各种平面设计 UI设计，动漫制作，难道不好吗，非要让他学历史吗

不请自来，这个问题我来回答：孩子历史总是学不好，你有什么好办法吗？

历史是按时间分，分为古代史，近代史和现代史；按地域分，分为中国历史和世界历史。历史说的是过去发生过的***或故事，其实还是比较贴近生活的。无非就是哪个年代发生了什么大事，可以当故事书来看。

要让孩子学好历史，首先要让孩子感兴趣。兴趣是最好的老师。而让孩子喜欢上历史的方法的很多，看书，电影，杂志，各种介绍历史***的媒介太多了。尤其是电影，电视剧。孩子通过看这些，也能对历史产生浓厚的兴趣。如《隋唐演义》，《大汉王朝》，《清宫密史》之类的，可以让孩子适当看下。

其次学好历史离不开记忆，很多***的具体年代，变法内容，人物，历史意义，价值……都需要记忆。因为比较枯燥，记起来很难。就可以用到思维导图，把主要内容划成框线，就容易记住了。也可以编成可以唱的歌曲或是押韵的短诗，或者画成画，比较直观。记起来就容易多了。也可以展开联想，把需要背的内容串起来。总之找到适合自己的方法，巧学巧记。

最后对孩子要多鼓励，引导，少批评。多说激励的话。增强孩子的自信心。学好历史并不难，要相信孩子能做到。做好了及时给予奖励。也可以家长和孩子比赛，看谁背的又快又正确。激发孩子学习的热情。希望能帮到你。

我是穆瓣草籽，教育领域创作者，欢迎关注我，一起探讨教育问题，也可以下方留言点评。

学不得法，一日打上八回亦是无用。

传统私塾教育甚为聪明，文史哲经一塌刮子混为一体 —— 应给今人启迪：文科繁芜知识，因彼此综合而有价值，因相互渗透而有生命。

譬如读李白，为甚不捎带他的吃喝玩乐游山玩水？

譬如读关汉卿，为甚不连带他的同期同行莎士比亚？

历史是门饶有兴致、涉足广泛的学科，如果摒弃了文学地理***革新，既是老师无能，亦是家长弱智。

历史故事很吸引人的包括小孩。

但是历史并不都是故事。

考试的时候也不会考什么故事。

有些东西非要死记硬背。

比如***发生的具体年代，变法内容。这些跟故事是无关反而是枯燥乏味。应该把这些枯燥乏味的知识，穿插到历史故事中去。在他快乐的时候学习枯燥的知识。快乐枯燥交织一起，他就会容易接受。容易记下枯燥的知识。历史考试成绩就会提高。

对于中小学生的历史教育现状，你认为效果如何？应如何改进？

“历史”教育的现状不理想（也须是学的个案），“历史内容”被教的过于简单化、表面化、形式化。

重要首先反复要讲清楚“社会”发展的整体性和发展过程（过程、过程、过程）的内在必然性，过程中“具体（历史）***”的偶然性和必然性，过程中“***”现象之间又是怎么样的因果性。

形而上学的“历史”肯定没意思，运动、变化、发展的“历史”才有吸引力，从中才有“经验”可以汲取。

只能用惨淡来形容。

1.部分区域逐渐淡化了历史学科的教学

无论是农村还是城市，虽然从各个中学的课表上还能看见历史学科的踪影，但其课时量明显被别的学科所占据。尤其是近两年以来，这种现象越演越烈，历史学科的课表安排似乎有一种快要从学校教学的舞台上被挤掉的趋势，使得本就繁多的教学内容于零星的课时安排中出现了不相吻合的局面。

2.考试的“指挥棒”让一线教师失去了教学的动力

通过近两三年的教学改革我们可以发现，初中历史最终纳入中考评比的折扣分数比例已经从原来的100%变成了10%，这样的折扣比例的确严重伤害了历史教师对历史教学的积极性，同时也从很大的程度上有意无意地告诉学生一个错误的结果：历史不重要。

3.历史教学的理念与社会现实相脱节的现象极为明显

大多数教师却忽略了这个重要的教学目标，而吧学生的思维禁锢于单纯的知识记忆的层面，把学生的想象力以及思考问题的能力扼杀于无形之中。

要把中小学生的历史教育和培养学生良好的道德品质以及行为习惯结合起来，有重点学习，把学习和实践结合起来。通过历史教育和实践活动，培养孩子形成优秀的道德品质和良好的生活学习习惯。

当前中小学生的历史教育现状，总的来说效果还是不错的。

中小学生的历史教育目前主要依靠课堂教育，手段比以前有很大的进步，除了课堂上的课本文字、图片，老师讲解以外，学生还可以通过短视频、历史电影、电视剧、历史记录片等***来接受历史教育，这些都增强了教学的生动性和形象性，穿入时空，让学生更直观地去了解、认识历史长河中的人物和***，得到感悟和启发。

除了课堂内的教学手段外，有条件的中小学校（大城市）还组织学生进行历史文化之旅研学实践活动，俗话说，读万卷书，行万里路。这种活动更能锻炼学生的各方面能力，通过活动，让学生近距离接触相关历史文化古迹，了解隐藏在历史深处的动作故事，加深对历史人物和***的了解和认识，增强热爱祖国、热爱人民的思想感情，同时也进一步增强自己的责任感和使命感！

当前，我认为在中小学历史教学中存在的短板是：

一、历史知识容量太大，（中国历史和世界历史），给学生背诵记忆造成很大压力；

二、考试中学生运用知识分析解答问题的能力不强。问题层出不穷，表现为张冠李戴、以偏概全、回答不完整，或者不知道用什么知识点去回答、分析等等问题。

为进一步改进当前的历史教学，笔者提出如下意见和建议，仅供参考！

【1】在背诵记忆历史知识点的问题上，老师要多加引导，给学生提供一些记忆方法，如：纵向横向比较法、归纳总结法、时间记忆法、列表记忆法、顺口溜记忆法等等。

【2】在运用知识点分析问题时，老师也应多加引导，特别是对于材料分析题，首先应该分析，材料和课文中的什么历史知识点联系紧密，分清该知识点是啥时期（时代）的内容，明确的这一点，可以说就把握了试题的一半分值，然后再组织语言进行回答，尽量回答全面、条理，书写清楚、规范。做为学生也应多做题、多总结、多积累。变难为易，变复杂为简单。

【3】如有条件的中小学校，多组织学生进行历史研学实践活动，没有条件的也应尽量创造条件。纸上得来终觉浅。大家都懂得这个道理。做为教育部门的领导、学校校长更应该支持老师们这样做，并提供最大的帮助。不应因为安全问题把教师、学生的锁在校园里，把学生的创新能力、创造精神扼杀在摇蓝中。我们要敢于作为，敢于担当！乃民族教育之幸也！

到此，以上就是小编对于历史老师教孩子的经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于历史老师教孩子的经验交流的3点解答对大家有用。

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