对学习活动的指导,活动指导建议

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于对学习活动的指导的问题，于是小编就整理了3个相关介绍对学习活动的指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 知识和理论对实践的必要性和重要性？
2. 3-6岁幼儿教育指导纲要科学目标？
3. 如何在幼儿园班级开展个别化教学？

知识和理论对实践的必要性和重要性？

答：理论的品质是对实践的指导和对实践的预测，在我们的工作中起着极其重要的作用。

没有理论指导，研究就像没头的苍蝇，四处乱撞，得不出让人振奋的结果。还有，在设立一个项目之前，应该对自己的工作系统做一次认真的分析，考虑系统各部的匹配情况和系统本身对工作的干扰，以及系统将来会发生那些故障，随着环境的改变应该如何修正自己的工作系统，这些都需要理论事先回答。虽然理论要随着实践的深入要不断修正，但是理论一定是实践的灵魂，是庞杂实践的主轴！

任何一个好的产品和一个项目都有一个很完整、相对自洽的理论体系，否则，实践何去何从，将变的茫然！

科学的理论对实践的指导作用

(1)它透过事物的现象，抓住了事物的本质，抓住了事物内在的必然联系。反映了事物发展规律，因而能够使我们综观全局，高瞻远瞩，预见事物发展的趋势，确定事物前进的方向，从而指导人们的实践。

(2)能提供科学的方法，提高人们的认识能力，给人们探求真理提供科学的认识工具。

(3)能成为人们解放思想、破除迷信的思想武器。

科学的理论是人们在实践中不可缺少的。没有理论指导的实践是盲目的实践。

3-6岁幼儿教育指导纲要科学目标？

科学领域的目标是：激发幼儿的好奇心，培养幼儿对客观事物广泛而稳定的兴趣、主动探索的精神，使他们具有初步的探究能力，掌握初步的探究方法，在探究中获得对周围事物和现象的认识。幼儿园各年龄班的幼儿由于年龄不同，目标侧重点也不相同。 

小班：侧重培养幼儿对周围环境及其变化的敏感，对简单实验操作的兴趣。让幼儿学会报告新发现，进行简单的实验操作和玩具操作，初步感受自己的操作行为与材料、玩具变化的关系，在互动中激发幼儿持续操作的兴趣。

中班：侧重培养幼儿的探究意识和初步的实验操作能力，让幼儿能够根据猜测的指向，关注自变量和因变量之间的关系，细致观察，初步控制自变量。可用建立小问号信箱的方式，引导幼儿多提问题。还可按照“猜测—实验—交流”的程序开展科学小实验和简单的玩具小制作，让幼儿发现和记录自变量和因变量变化之间的关系，尝试去描述实验、制作的过程和解释实验的结果。

大班：侧重培养幼儿初步的实验设计能力，让幼儿能按照猜测和设计（试一试、怎么试）操作实验工具和材料，获得并记录实验结果，能较合理地解释实验结果；能运用已知的科学原理解释周围生活中的部分现象，运用已经掌握的科学原理和生活中的简单材料在教师或图示的引导下进行科技小制作，并能在试验的基础上进行改进。

如何在幼儿园班级开展个别化教学？

1、教师首先要通过在幼儿园日常活动中的观察和反思,通过与幼儿及其家长的交谈来全面地了解幼儿。在了解幼儿的强项和弱项的基础上，有的放矢地组织教学。

2、在组织形式上，可以通过分组活动的方式来满足幼儿的兴趣和能力倾向。为了使个体的特殊才能得到展示，个性得到体现。在活动过程中，教师要考虑到幼儿不同的优势智能领域，允许幼儿用自己擅长的方式表达表现。例如，可以让不善言辞的幼儿用绘画的方式表达自己的想法等。 当然，教育要关注是人的全面发展，因此在教学中除了注意“扬长”之外，还要设法“补短”，即通过取优势领域的“长”来弥补弱势领域的“短”。

3、考虑到幼儿的不同学习风格，教师应适当***用其他呈现方式或通过多种信息呈现方式来满足不同个体的需要。 在幼儿园的学习活动中，老师最好能运用图文结合或多媒体技术等多种信息呈现的方式进行教学，这样不仅能在较大程度上引起幼儿的兴趣，而且还能满足不同学习风格幼儿的需要。

到此，以上就是小编对于对学习活动的指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于对学习活动的指导的3点解答对大家有用。

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