大班课堂学习指导策略,大班课堂教学

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于大班课堂学习指导策略的问题，于是小编就整理了4个相关介绍大班课堂学习指导策略的解答，让我们一起看看吧。

1. 考生应该选择一对一辅导还是大班辅导？
2. 大班踢口袋教案？
3. 怎么教大班小朋友20以内加减法？
4. 单数双数教具怎么做大班？

考生应该选择一对一辅导还是大班辅导？

根据个人情况不同选择也不同，如果经济能承受当然一对一最好，一对一老师会主动发现你的问题；同样时间的课，一对一教的内容是大班课的1.5倍左右；总得来说一对一上课效率是大班课2倍左右。但价格一对一可能是大班课的3倍左右，各个地方可能不一样，就看你怎么选择了。

建议如果刚开始接触培训，上大班，了解一下系统理论，掌握要点。如果是后期提分，上一对一重点攻破薄弱。

就好比，常规军和特种部队差别。一开始一对一，力度太大效果未必好

对于这个问题，郝老师根据多年教学经验告诉你，尽可能的首先选择一对一辅导，一对多次之，实在条件有限就选择大班模式。

参加大班辅导，对于提高成绩效果最不理想

• 家长因素：大班辅导模式就是一个老师对着几十个孩子上课。辅导班上有许多来自于其他学校、其他班级的孩子。这些孩子来辅导班，不是因为他想通过补习提高成绩，而是家长希望孩子通过辅导班孩子有点进步，而且家长对孩子成绩能不能提高也没抱有希望，只是希望能管住孩子，不然孩子在家就是“麻烦”之源，怕孩子在外面学坏。所以给孩子报辅导班。

• 学生因素：大班辅导班孩子良莠不齐，相互有影响，在辅导班结识新朋友，为了联系方便，家长让孩子拿着手机，从而在辅导班上进行激烈的组团游戏竞技。孩子在辅导班找到了新朋友，有了新“爱好”，兴趣就不在学习上，想提高成绩就是梦。

• 教师因素：教师面对几十个孩子管理有难度，再说你是挣钱的，学生就不害怕老师，老师也就睁一只眼闭一只眼的过去了。再说学生的知识基础不一样，教师教学就没有针对性，不能“因材施教”。从而在课堂上只能泛泛而谈，讲的不痛不痒，学生也学的无精打***。

• 综合以上因素，大班辅导对于提高成绩是非常困难的，所以建议家长尽量不要选择大班辅导模式。

一对多辅导模式辅导效果可以，普通家庭都能接受

• 优点：一对多辅导模式就是一个老师教4到6个学生。这种情况下老师可以和学生近距离的交流探讨。老师也可以很容易的观察到学生的动态，能够及时的检查学生的学习情况。可以优针对性的为每个孩子量身定制学习方案。同时这种辅导班费用也不是太高，一般家庭也能接受。

• 不足之处：“一对多”辅导对于学习时间的利用率不高。比如有一个同学可能在课前就掌握了老师这节课要讲的知识，所以对于这节课而言，老师对他付出的时间就少一点。但是如果“一对多”中的其他几个学生基础差一点，相当于把时间都分配到基础差的同学。对于这种情况，有些同学一节课学到了收获了许多，但是有些有些同学几节课才学到了所需。多于这样的同学而言，还不如选择价格高点的“一对一”更实惠。

最好的选择就是“一对一”辅导模式

唯一的限制因素就是价格，对于经济差的家庭来说就是尴尬。在忽略价格因素后，“一对一”就是最好的辅导模式，老师和学生全程互动，有什么问题可以随时解决。老师对学生的思维模式，听课状态可以说了如指掌，随时可以查漏补缺。随时调整教育方案。对于学生而言更有利于系统化、全面性的掌握知识，更容易快速的提高成绩。

总之作为一个考生而言，想要快速提高成绩，最好***用“一对一”辅导。

以上所述，是郝老师多年经验之谈，希望对于迷茫中的家长和考生有所帮助。如有不到之处请大家和郝老师一同探讨，谢谢！

考生选择一对一辅导还是大班辅导，这个得根据自己的学习情况和家庭经济情况来决定。如果自己学习成绩还不错，只是为了提升成绩，考得更高分数，家里经济条件允许的情况下，可以考虑一对一，一对一辅导可以相对而来个性化授课，老师也可以根据学员欠缺的地方，查漏补缺。有利于提升考生成绩。如果成绩不是很理想，想要靠课外辅导来提升成绩，那么建议先选择大班课试学一段时间，看看自己能否适应，以及是否对学习有帮助，然后再做决定。

看你需求和家庭条件。如果你成绩还不错或者自己有比较高的觉悟，可以一对一。因为一对一的话，你可以按照你的需求授课，哪里不会学哪里，挑一个好老师，收获会很大。如果你是大多数不懂或者自己需要跟着别人一起学，就班课。

大班踢口袋教案？

教学目标：
1.了解大班踢口袋的规则和基本技巧。
2.培养学生之间的团队协作和竞争意识。
3.提高学生的身体协调性和运动能力。
教学准备：
1.踢口袋场地的准备，其中[_a***_]一个开放的空间，可以用来进行活动。
2.足球或类似的大型球。
3.不同颜色的口袋几个，可以自行制作。
教学步骤：
1.介绍规则和目标：向学生介绍大班踢口袋的背景和目标。告诉学生他们需要以团队为单位，将球尽可能多地踢进对方的口袋中，以获取分数。
2.组织学生：将学生分为两个团队，每个团队里有一名队长。确保每个团队人数大致相等。
3.解释规则：向学生解释游戏的规则。每个团队的队长负责将球传给自己的队员，队员需要尽可能多地将球踢进对方的口袋中。每个成功踢进的球将获得1分。游戏进行一定时间后，比较两个团队的得分，得分最高的团队将获胜。
4.示范和练习：通过示范和练习，向学生展示如何踢球并尽可能多地得分。鼓励学生试着用不同的角度和力量踢球，以找到最有效的方式。
5.游戏实践：让学生进行游戏实践，每个团队轮流进行。教师可以根据需要给予指导和帮助。
6.总结回顾：游戏结束后，与学生一起回顾游戏的过程和经验。鼓励他们分享他们的想法和感受。
拓展活动：
1.增加游戏的难度，比如增加球的大小或者让学生在限定的时间内踢球。
2.组织比赛，让两个团队展开友谊赛，并根据得分确定胜负。
3.尝试其他变种的口袋游戏，例如用手接球并将球放入对方的口袋中。
教学提示：
1.确保场地安全，避免学生之间的碰撞和意外伤害。
2.及时给予学生鼓励和正面反馈，激发他们的积极性和参与度。
3.游戏的时间可以根据学生的情况进行调整，保证学生的参与感和热情。

教案标题：大班踢口袋教案
教学目标：
1. 通过踢口袋游戏，培养学生团队合作意识和互助精神。
2. 提高学生的身体协调能力和反应能力。
3. 在游戏中了解和运用数字概念，提升数学运算能力。
教学准备：
1. 踢口袋游戏材料：口袋（布袋或塑料袋都可以），小球、数字卡片等。
2. 教学道具：数字卡片，计分板。
教学过程：
1. 游戏准备
将口袋放在教学区域的一侧，用数字卡片标出不同的得分点，并将小球放在另一侧。
2. 游戏规则
（1）将学生分成两组，每组站在得分点后一侧。
（2）每轮游戏，一组的学生轮流踢球，如果球进入口袋，则根据口袋上的数字卡片上的分数为本组加分。球在口袋内弹出，球击不中口袋，或者出界都不计分。
（3）若两组学生轮流踢完球后仍未踢中口袋，则重新进行下一轮。
3. 游戏结束和总结
（1）根据计分板上的得分，宣布获胜组。
（2）和学生一起总结游戏中出现的问题和困难。
（3）鼓励学生尝试不同的踢球策略，思考如何提高踢球命中率。
教学扩展：
1. 适时调整口袋的位置和分数设置，增加游戏的难度。
2. 引导学生设计自己的游戏规则和设备，以培养他们的创新能力。
教学评估：
1. 观察学生参与游戏的积极程度和团队合作精神。
2. 观察学生对数学概念的理解和运用能力。
3. 收集学生对游戏进行自我评价的反馈。

怎么教大班小朋友20以内加减法？

以下是一些教授大班小朋友20以内加减法的方法：
1. 使用故事问题：故事问题可以使操作变得更具意义，让学生更容易理解。例如，你有10个糖果，明天买了5个，你一共有多少糖果？或者，你有8个玩具，给了3个给朋友，你还剩多少个？
2. 使用计数策略：要求学生数数来解决问题。例如，你有15个水果，你再拿5个，你现在有多少个水果？或者，你有12个饼干，你吃掉了2个，你还剩多少个？
3. 使用数字线：数字线可以帮助学生更好地理解数量的大小关系。将数字线放在黑板上或墙上，然后给学生演示如何在数字线上计算加减法。例如，当你在数字线上从10往右移5格，你会到哪里？或者，当你在数字线上从12往左移2格，你会到哪里？
4. 使用***：将物品分成两组然后求和，例如5+4，先分成一组有5个物品，一组有4个物品，然后将他们结合起来，就是9个物品。
5. 小组练习：让小组里的孩子们合作来解决数字问题。这可以激发学生间的交流和对话，帮助他们共同解决加减法问题。
6. 使用数字块：数字块可以帮助学生更好地可视化数字。学生可以使用数字块来模拟加减法问题，然后解决问题。
7. 数学游戏：玩加减法游戏可以让学生更加主动地学习。可以编制一些有趣的游戏，例如数码搜索或数字卡片重组游戏等，这可以提高学生的兴趣，让加减法变得更加有趣。

1. 利用游戏方式进行教学。例如，可以设计一些游戏，让孩子们进行探究和尝试。例如，让孩子们玩“数塔”游戏，将数字方块按照规则建立起塔来，并逐渐增加难度，让孩子们逐渐掌握20以内加减法。
2. 利用教具和视觉教学***。例如，可以用数轮、数珠等具体教具来进行教学。并且通过图片等视觉教学***让孩子更加直观地理解数学概念。
3. 利用口算练习巩固。例如，可以利用口算卡片让孩子们练习20以内的加减法运算，培养孩子们的口算能力。
4. 利用互动学习。例如，可以安排小组合作或者竞赛，让孩子们在游戏***同探究，互相学习，并且通过互动学习来提高孩子们的兴趣和参与度。

单数双数教具怎么做大班？

单数双数教具在大班中需要进行适当的改变和调整。
因为单数双数教具通常是为小班或一对一教学设计的，如果直接应用在大班中，可能不够实用或者不够具有挑战性。
为了解决这个问题，可以考虑以下几个方面的调整和改进。
首先，可以增加教具的复杂度和难度，让学生在使用教具的过程中更有挑战和乐趣。
其次，可以将教具和其它教学资源相结合，让学生在使用教具的同时，也接触到更多不同类型的教学***。
最后，需要根据大班的特点，对教具的使用方式和教学效果进行实际的调查和评估，不断优化教学策略和教具的设计。

到此，以上就是小编对于大班课堂学习指导策略的问题就介绍到这了，希望介绍关于大班课堂学习指导策略的4点解答对大家有用。

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