疫情网课语文教学经验交流,疫情线上语文教学经验交流集

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于疫情网课语文教学经验交流的问题，于是小编就整理了3个相关介绍疫情网课语文教学经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 高中语文线上教学中如何激发学生的兴趣？
2. 作为学生，上网课的感受，想对网课老师说什么话？
3. 网课进度太快，语文已经讲完两个单元（共八个单元），孩子囫囵吞枣不消化怎么办？

高中语文线上教学中如何激发学生的兴趣？

作为一名语文老师，我的经验是线上教学，要多进行互动，只有进行互动才能激发学生的兴趣。此外，可以讲一些人物故事，学生普遍喜欢听故事，一个有趣的故事可以有效吸引学生的注意力。

作为学生，上网课的感受，想对网课老师说什么话？

我想对老师说：老师，你好，老师你辛苦了！

老师，你上网课太带劲了，有时只听到声音，而且时高时底，有时还卡卡卡，连头相都被卡住了。最重要的是你讲到关健内容时网络果断***[捂脸][捂脸]我真是想钻过电脑去到你跟前听你细心的讲解。这时我才知道我对知识求知的欲望如此的强烈，才想起在校面对面听老师授课的时间是多么的珍贵。老师，在这段受疫情影响的时间你在线上授课，你们辛苦了，既要上课又要时时检查同学们在线的情况，还要在线上批改作业，面对手机电脑的白光射线，你们依然奋力向前，课堂上还要与学生斗智斗勇，你们是最棒的！

现在是***疫情特殊时期，所有的孩子都在家里上网课，这已经是大势所趋。未来线上教育一定会更加红火，孩子们面临上网课这种情况会更加普遍。所以现在更多的学生应该思考的是如何去适应网课，而不是排斥它。因为你排不排斥他，他都在那里，你都必须得上，不然的话就会跟社会脱节，跟其他同学脱节。当然这一要求上网课的老师一定要准备丰富的教具，提高自己的上课水平，增加孩子上网课的兴趣，提高网课的学习效果。以上仅代表个人观点。

网课进度太快，语文已经讲完两个单元（共八个单元），孩子囫囵吞枣不消化怎么办？

***肺炎的肆虐才有了现下网课的兴起，网上授课其实是把孩子的教育主体，由学校老师变成了家长。

再来说说题主提的问题，网课的进度，我认为进度是老师按照正常的进度进行教学的，而学生消化不消化，消化的效果怎么样，这就需要家长参与到孩子的学习中。家长怎么样参与呢？作为网课模式下的教育主体，我认为家长需要从以下几个方面入手：第一，陪孩子上课。孩子是容易走神的，如果没有家长的陪伴，根本就保证不了听课效果，家里不是学校，诱惑很大，看电视，吃好吃的都更容易引起孩子的兴趣。第二，陪孩子做作业。做作业是检验孩子学习效果的最直接的手段，做完作业仔细检查修改并讲解，这样孩子对知识的掌握程度你就是最了解的了？第三，除了作业还需要多与学校老师沟通，老师是专业的，孩子在学习做作业以及测验过程中所出现的一些问题，多与老师沟通，找到解决办法。

综上，网课进度是老师按照教学进度把握的，不存在过快的问题，家长作为网课模式下的教育主体，应该积极的参与到孩子的学习当中去。

我孩子初二下，本来应该是2月10号开学，到目前为止，开学已经顺延将近1个月时间。

目前，他们网课的课程进度是：物理已经学完前三单元（一共6个单元）；数学学完前2单元（一共5个单元）；英语一共10个单元，目前已经学完前4单元；语文是第二单元，但是下学期的课本古诗词单元基本都已要求孩子们全部背诵默写。小四科大致进度是完成了前2章内容。

从课程进度而言，是比在校上课要快很多的。

为何网课比平时进度要快很多？主要源于上课模式。

网课的学习模式是：不上课，老师们发送PPT和自学内容要求，每天发布作业，然后孩子们在家自主完成，孩子们每天作业打卡（但不强求）。

可以看一下，这个网课环节，只有一个讲的环节，其他和学生之间的互动，对学生薄弱环节的反复强调和巩固，对重难点的突出讲授是缺失的。

这种上课模式有利也有弊。

因为我事先为孩子配备了不少配套参考书，通过让孩子做题，观察了一下孩子这样学习的效果。仅以数学、物理英语而言的话，做题的准确率和上学期间差不多甚至还有超越。

现在我所遇到的情况就是题主所说的情况。我带的是初三的语文课，因为放寒假前没有结课，所以最近上网课的时间就把九下的语文快讲完了。然后说实话内容很多，学生老反应讲得太快，背的太多。感觉在讲课过程中出现了严重的“夹生饭”现象，很多学生听的一知半解，面对这样的现象怎么办呢？

老师开学之后会不会再重新讲一遍呢？可以肯定地说这是不可能的，但是老师会设置相应的复习巩固环节。现在听网课的时候，我们应该怎样避免囫囵吞枣问题呢？

语文这门学科有自己独特的特点，在学习语文[_a***_]和知识之前，可以让孩子拿出十分钟到一刻钟的时间进行预习，预习中需要解决的问题包括：

语文学习，主要是阅读理解和写作的过程，当我们学习一篇课文的时候，明确“为什么写？写了什么？怎么写的？”基本上对文章的主要内容和思想感情，包括写作技巧，就有了大致的了解。在听老师讲课的过程中，主要突破自己那些在预习中难度比较大的环节。

对于老师而言，你讲多少课不重要，学生能学到多少最重要。因为网课和现实的授课不同，教师无法掌握学生的学习情况，那么就应该根据同步习题和课下作业多进行一些练习，在上网课的时候也要体现有序、有趣、有练。虽然网课的互动效果差，并不代表不能进行互动。可以一边讲一边让学生思考，多提一些具有启发性的问题。对于比较重要的内容，可以重复一两遍。

再就是通过学生的课下作业，找出学生最薄弱的环节进行返工。这个环节和我们平时的教学是一样的，只是可能进度要比现实更慢一些，效果差一点。因此网课不能盲目追进度，应该根据学生的反馈情况，适度调整自己的讲课速度。

因为听网课我们没有办法感知到学生的实际听课状态，完全是一种自我感觉。所以讲完网课之后，我们应该经常地对不同层次的学生进行调查。可以问一下学生进度感觉如何？哪个板块掌握的不够理想，需要返工。然后根据大多数学生的建议进行知识点的夯实巩固。

虽然开学之后不可能对讲过的课程再讲，但是所有的老师都会对网课的内容进行夯实和巩固。因此任课会在开学前三两天的时间，做一个详细的复习计划。每天拿出十分钟到一刻钟的时间进行旧知识的重温，一边讲新课一边复习旧知，二者应该是同步进行的，题主不要过分担忧。

到此，以上就是小编对于疫情网课语文教学经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于疫情网课语文教学经验交流的3点解答对大家有用。

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