学习大学生学习指导的收获,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习大学生学习指导的收获的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学习大学生学习指导的收获的解答，让我们一起看看吧。

1. 导师指导学生收获怎么写？
2. 心理指导能提高学习成绩吗？
3. 新课标提出学生才是学习的真正主人，你是如何理解的？

导师指导学生收获怎么写？

我觉得老师在对待学生的耐心教导的话，肯定是让学生他有一个非常好的心理状态，能够让他在这种好的心理状态下去学习学习的话，那么，学生才能够收获更多，所以说，我觉得老师在教育学生的时候，首先一定要有耐心，而且的话在讲题的讲课的时候呢，一定要能够讲清楚，讲明白，不能够讲的过快语速呢也要试钟才可以

心理指导能提高学习成绩吗？

想提高学习成绩首先要考虑成绩不理想的原因，一般成绩不理想是因为学习动力不足和能力不够，如果是学习动力不足进行心理指导，改变元认知，提高学习成绩有希望。如果是能力不够那么需要学习方法上的指导。希望我的回答对你有帮助。

举个例子吧：一个家长老是当着别人的面说“我家的孩子真是个笨蛋啥都不会”时间长了，聪明的孩子也笨了。就是这样，也就是说，表扬学生的时候要让他感觉到你不是可以的表扬。最好是好像不想让学生指导表扬他，但她却知道你以夸奖了他。

希望这点能够对你有点帮助！

你好，我是小贪僵尸很高兴回答您这个问题。心理指导能不能提高学习成绩？做一个孩子的学习成绩不好，不一定是心理问题但是心里有问题的孩子，学习成绩一定不好。

就好比以前我上学的那会儿我们班里有一个同学，它主要是单亲家庭，他和母亲相依为命，生活的也比较拮据一点。由于长时间的缺少父爱他在我们班很少说话，比较内向一点，由于每次放学别人都是父母来接的，但是只有他由于母亲忙于工作，都是一个人。很多时候大家都很感觉他很可怜，感觉就好像没人疼的孩子。他身上感觉少了一份果断刚毅，而且很胆小，懦弱，主要还是不够自信。但是他很努力学习，成绩时好时坏。

一个孩子的性格养成，和他的成长环境有着很大的关系，因为孩子在小的时候缺乏自主意识，父母怎么教育他，他就会成为一个什么样的人。曾有美国儿童教育专家做过相关调查表明，缺少父爱的孩子，容易出现以下问题：

• 在有无家可归和离家出走的孩子中，有90% 来自没有父亲的家庭；
• 从中学辍学的青少年中，有71%来自没有父亲的家庭；
• 青少年***人群中，有63%来自没有父亲的家庭；
• 有72%的青少年***犯在成长过程中没有父亲；
• 没有父亲的青少年更有可能卷入早期性行为，2倍于有父亲的同龄人；成为少女孕妇的可能性7倍于有父亲的同龄人。

这就是由于心理问题造成的成绩问题，碰见这样的问题，我们应该怎样处理呢？

1.多激励和赞美孩子。家长要学会赞美和鼓励孩子，多关注孩子的心情。因为这样的孩子很是希望得到家长的认同，家长应该时刻的鼓励孩子让孩子完成力所能及的事情，慢慢的培养孩子的自信心。就比如收拾自己的玩具或者帮家长打扫卫生做一些力所能及的事情，家长一定要给予一定的鼓励，让他们懂得别人的认可也让他们懂得自己存在的意义。

2.尊重孩子的意愿和扬长避短。这样的孩子从小缺乏爱，就应该时刻的关注孩子，尊重孩子的选择，时常鼓励孩子的长处不要经常的批评和打击，及时了解孩子的长处，最大极限发挥孩子长处，稍微点出孩子的短处，让孩子知道取长去短，这样会更有利孩子的自信心的建立。

3.不要暴力多带孩子出去转转。因为孩子心里总有一道坎，尽量不要对孩子使用暴力这样只会让孩子觉得自己一无是处，成绩不但不会有所提高，反而会越来越低。多和孩子出去走走，让孩子放下繁忙的学习任务看看世界世界之大，让他学会珍惜眼前，也可以趁此机会让他多和别人接触一下，有利于孩子打开心扉，朋友多了，心结自然解开。

人们常说子不孝，父之过；教不严，师之惰。所以单亲家庭的孩子我们要更加关心和爱护，让他们走出自己的小世界，来拥抱属于他们的美好。只有这样孩子的学习成绩才会有所提高。

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心理指导是从心理学角度出发，从自我认知、意志出质、情绪控制力、建立人际关系、预防心理疾病和找出学习障碍等，挖掘孩子学习成绩下降的各种心理因素，并对产生这种心理因素的原因进行剖析，为家长和老师提出富有针对性并切实可行的心理指导计划，帮孩子解决因心理问题导致的学习中出现问题，提高孩子的学习成绩。

处于叛逆期的孩子，想法往往偏激，不能正确对待周围人的关心和帮助，因此，正确的心理指导能引导孩子正确对待周围的人和事，积极化解矛盾，处理纠纷，及时走出低谷，以积极的心态对待学习。因此能提高学生的成绩。

新课标提出学生才是学习的真正主人，你是如何理解的？

将课堂的主动权还给学生，由学生提出问题，通过争论、辩驳、合作、论证得到结果。老师主要起引导和解惑作用。我的课堂就有些像qq群，孩子自己发言，互相争论，最后说服对方，我就是群主，负责灭火和监督讨论的问题不跑偏。孩子们可以做得很棒，有时候一节课我讲话的时间都不到十分钟，都是孩子在说。

谢谢悟空邀请回答！

1.最有效的教育是自我教育，最有效的学习是自主学习。

学生才是学习的真正主人，在自主学习的过程当中，培养阅读，思考和反思三种核心能力。自主的学习才是真正的学习。因此，我们要改变传统的填鸭式，满堂灌教学方式，把课堂还给学生，把学习主动权交给学生，使学生成为学习的主人，自觉参与到学习的全过程中。

2.让合作学习，展示学习，成为学习的主要形式。

我们传统的课堂上都是老师在滔滔不绝的讲个不停，而学生呆呆地坐在那里被动地听，只是在听老师讲，很多人并没有真正的参与到学习当中来。所以学习的效率并不是很高。作为新课标背景下的一线教师，可以尝试着放弃口若悬河的讲解，取而代之的是给学生提出一些有价值的问题，让学生自己思考，小组合作讨论，把课堂还给学生，体现出学生才是学习真正的主人。学生们在课堂上有了充足的时间，可以独立思考，相互交流，展示成果，互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习获取[_a***_]和解决问题的能力。

3.真正高效的课堂是学生自己的课堂。

还记得刚刚上班的头几年，我对于课堂教学着重关注的是：讲得如何，讲的多少，教学任务是否完成了，专家是否认可我这节课。一直认为这是我的课堂，我是课堂的主导，我在安排着课堂上进行的一切步骤。对于学生到底在课堂上能获得多少有效知识，教学目标和***的落实度有多少关注很少。后来我渐渐的改变了自己这种错误的认识，课堂不是我的学习也不是我的，更不是专家们的，而是应该属于学生的，他们才是课堂真正的主人。课堂的教学不是为了去展示自己的教学水平有多高，也不是为了热热闹闹的展示给专家去欣赏，而是应该关注本堂课教学是否高效，学生在课堂中是否真正的参与，学生是否有机会展示自己，更深层次的来说，应当体现在学生思维隐性的活跃。

在新课程改革不断深入的今天，作为教师的我们应该用新课标的理念来指导我们的教学活动。改变自己成就的教育观念，拿出具体行动的执行力和决心，让学生在快乐中学习，在思考中收获，在讨论中得出真知。真真正正把学习的主动权交给学生，为他们以后更好的发展奠定结实的基础。

到此，以上就是小编对于学习大学生学习指导的收获的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习大学生学习指导的收获的3点解答对大家有用。

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