学习策略是一切学习的指导,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习策略是一切学习的指导的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学习策略是一切学习的指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育心理学书里学习策略及元认知策略的概念是什么？内容是什么？
2. 学习策略的教学目标有哪些？

教育心理学书里学习策略及元认知策略的概念是什么？内容是什么？

我认为你的这个问题是教育心理学里的元认知策略的学习。学习策略分为三类——认知策略、元认知策略和资源管理策略。

认知策略包括注意策略（如告知目标、提示重点）、复述策略（如记忆术、做笔记和提问）、精细加工策略（如划线和各种形式的复习）以及编码和组织策略（如列提纲、画结构图和制表格），***管理策略包括时间管理策略（如建立时间表）、努力管理策略（如自我强化）和学业求助策略（如小组学习和个别指导）。 元认知是指人对于自己认知过程本身的一种认知。而元认知策略是指调控信息加工过程的策略，也就是监控学习过程的策略。它包括计划策略和监视策略。

***策略是学习活动之前根据设定的目标来预计学习过程、方法和结果的策略，如设定目标、浏览材料和分析如何完成任务等；

监视策略是学习过程中及时反馈学习结果以调整学习方法从而实现更有效的学习的策略，如领会策略、集中注意力以及跟踪和调整阅读或考试的速度和时间。 希望从这个角度来回答你的问题对你能起一定的参考作用。

学习策略的教学目标有哪些？

学习策略的教学目标主要包括以下几个方面：
让学生掌握有效的学习策略和方法：学习策略的教学目标是帮助学生掌握有效的学习策略和方法，从而更好地理解和应用所学知识。
提高学生的自主学习能力：通过学习策略的教学，学生能够学会自主学习，独立完成学习任务，提高学习效率。
培养学生的思维能力和创造力：学习策略不仅要求学生掌握知识，还要求学生学会思考、分析、判断和创造，从而提高学生的思维能力和创造力。
帮助学生形成良好的学习习惯：学习策略的教学还注重培养学生的良好学习习惯，如定时复习、积极思考、主动提问等，从而提高学生的综合素质。
总之，学习策略的教学目标是帮助学生掌握有效的学习策略和方法，提高学生的自主学习能力、思维能力和创造力，并形成良好的学习习惯。

一般地，教学策略有两类:⑴ 产生式教学策略是指让学生自己产生教学目标，学生自己对教学内容进行组织，安排学习顺序等，鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习。也就是说，学生自己安排和控制学习活动，在学习过程中处于主动地处理教学信息的地位。优点:① 可以积极地把信息与他们自己的认知结构联系起来，对信息的处理过程主动深入，因此学习效果较好;② 允许学生自主地设计、实践和改善他们的学习策略，从而可以提高学生的学习能力;③ 产生式教学策略主要出自学生自己，因此可以激发起学生对学习任务和学习过程、学习策略的积极性，培养学习兴趣等。不足:① 设计不妥，可能导致认知超载或情绪低落，或是需要学生花费大量的时间进行学习;② 学习的成功依赖于学生先前已具有的知识和学习策略的广度。

⑵ 替代式教学策略这种教学策略在传统教学中比较常用。它更多地倾向于给学生提出教学目标，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习。主要是替学生处理教学信息。优点:① 比产生式教学策略效率高，它能使学生在短期内学习许多内容;② 知识储备有限和学习策略不佳的学生可以获得成功的学习。不足:① 因为学生智力投入少，信息处理的深度不够，因此学习效果不如产生式策略好;② 由于教学安排过于周密，学生在学习中被动学习多于主动学习，因而学生学习志趣难以调动，制约了学生的学习能力。新教材“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”为了这种学习方式的改变，新教材从以往单纯规定和建议教学方法，发展到引导教师形成开放的、创新的教学方式，为教师提供新的教学思想，那就是主体性教学思想和反思性教学思想。

到此，以上就是小编对于学习策略是一切学习的指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习策略是一切学习的指导的2点解答对大家有用。

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