有效指导学生学习的叙事,指导学生的方法有哪些?

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于有效指导学生学习的叙事的问题，于是小编就整理了4个相关介绍有效指导学生学习的叙事的解答，让我们一起看看吧。

1. 青少年是否只能读名著？
2. 学习播音专业怎么样？
3. 学导演需要什么条件？
4. 孩子11岁了，犹豫是给孩子上书法课还是补作文和阅读，万能的条友给个建议吧？

青少年是否只能读名著？

这个答案一定是否定的。青少年应该广泛涉猎各类书籍，不过名著建议一定要读。

首先，名著仅仅是优秀作品中间的代表作。而青少年阅读习惯和阅读兴趣的培养应该是多方面的。

比如各类科普类书籍、科幻作品利于培养和发掘孩子对自然科学的兴趣。比如童话类、故事类书籍，培养的是孩子的阅读兴趣、阅读习惯、总结能力、理解能力。比如诗词散文类书籍，培养的是孩子的文字审美能力等等。

其次，正确认识名著能带给青少年什么。

名著都可谓民族文化的瑰宝，有宣扬正义、有塑造***、有坚定信念战胜苦难、有弘扬民族气节、有打开脑洞提升想象。这些有助于青少年的三观塑造和阅读兴趣培养。

但是，如果某些名著离现实生活太远，青少年根本无法借助经验和想象进去书中的世界，那么要求他去读书可能不仅不会有积极意义，可能还会让他觉得无趣。

兴趣是最好的老师。引导青少年阅读名著也要从兴趣出发给予解读和推荐，把适合发育规律的书籍推荐给他们。

最后，青少年阅读面还是要广。不能只围绕名著打转，图书馆要常去。青少年的发现可能是无限的，所以我们要有意识地引导青少年的阅读兴趣，帮助他们培养良好的阅读习惯，这样有助于他们汲取知识养料、塑造良好的人格特质。

反对，反对。不能只读名著。凡是内容健康的书籍都可以看。我来说说读书的好处，让你信服。青少年不能只读名著，要广泛阅读。

书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟。书是万能的。可以让任何人求仁得仁。
如果口才不佳，你可以去找一本《昔时贤文》来背一背。
这本书不是什么名著，但是确实能够让你在关键时候口吐莲花。比如你被恶人欺负，受了委屈。你可以***地说，强中自有强中手，恶人自有恶人磨。多么解气呀！比阿Q说儿子打老子强多了。

当别人不听你劝说的时候，你语重心长地说，当局者迷旁观者清，我这个旁观者说的话你要听啊。你看效果多好。

每本书被精心地创造出来。都会有它的使用价值。你要有一双慧眼。去各种各样的书中寻找你的宝藏。

好，今天的分享就到这里，我是老催宝宝，陪你学习的老催宝宝。用视频和你分享所学的知识。岁月如刀，刀刀催人老，再不学习，你就老了。

欢迎关注老催宝宝，一起学习。

不应该这样笼统的来判断，高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯，我要读好书，好读书，书读好！我们应该加强自身的文化修养，广泛涉猎不同领域的文化知识，加强内心文化建设！

在初中高中阶段上，课本都是根据纲领编撰好的，应该都有名著导读等，初中鲁迅的作品和中国传统的四大名著都榜上有名，等到高中就出现了中外小说等书籍，世界文学领域有四大吝啬鬼一是莎士比亚笔下的夏洛克,二是莫里哀笔下的阿巴贡,三是巴尔扎克笔下的葛朗台,

四是果戈理笔下的泼留希金。如果要是还在学生阶段要是为了考试我们也应该加大课外阅读知识，对语文中的见解理解都很丰富起来，把分数拿到手！有时候读一读青年文摘，小***，也有不错的领悟！

虽然有些名著不太喜欢，很是晦涩难懂，读书就是愉悦自己的，广泛阅读书籍就是将文学界、教育界、各种界的好多人讨论出来的结果的知识丰富自己，有很多可借鉴的地方，可以帮助青少年在选书的时候有效避雷。能被划作“名著”的，在内涵、意义、手法上还是有很多值得深入了解的地方；我们要多读书，提升由内而外的涵养，文化兴国，提升国民教育素质！

不只是现代社会中的金钱价值观，我们也要用内在美的文化唤醒国人的思想！

从个人角度我不赞成初、高学生在高考前阅四大名著特别是读。那样不仅占用宝贵时间也乱了心智，高考在即，是检验每个学生十几年成绩的分水岭。作家路遥曾说：人生道路虽漫长，紧要处常常只有几步，走错一步轻则影响一个时期，重则影响一生！要把握好自己。

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我觉得青少年并非只能够读名著。

就我个人自身的经历而言，我从小学开始就[_a***_]读名著，但其实归根到底我真正从名著上并没有读出什么东西来。

每次我拿到一本名家的***，我都是留恋于***中的情景，如果拿到一本散文，我都是会被其中优美的句子而打动。

可是归根结底回想起来，我从这些名著中我究竟读到了些什么？我什么也没读到，我读到的无非是这些情节，无非是熟知一两个句子。

可这究竟是为什么呢？我想这还是由于我自身的经验不足。其实读一本名著，如果你对书中的一些事情并不了解，你便不能切身的感受到书中的思想，你更加体会不到书中深沉的含义。你看着作者，说着一句又一句的愁苦却只能在那里附庸着，可是你却不知道到底愁苦些什么。

所以就我个人在青少年时期读名著的经验来说，我从书中无非知道了些故事的情节，懂得几句优美的句子，掌握一些写作的手法，可是真正理解的根本没有多少。

当然以上只是我个人的经验，我毕竟是愚蠢之辈，世上不乏有聪明之人。

不知道大家有没有好奇过，从小到大老师家长一味的叫我们去读书，除了自己的课本，还有很多的名著。可究竟我们为什么要读这些名著呢？

当我在完成老师布置我们的任务时，他要求我们读一本名著，做读书笔记，摘抄下自己的好词好句，写下自己的读后感，其实我真的是一头懵的，我真的读不出些什么来。到头来不过是随便三言两语糊弄过去，老师也是三言两语，打了句评语。

随着年龄渐渐的增长，我渐渐明白了我们为什么要阅读名著。

学习播音专业怎么样？

先大致介绍一下播音与主持艺术专业：通过系统学习，使考生掌握广播电视新闻传播学，中国播音学的基础理论和基本知识，接受普通话语音、播音发声、语言表达、节目主持艺术、新闻***编的基本训练，具备广播电播音与节目主持的基本能力、具备广播电视新闻播音与主持工作的基本素质。简单而言，就是为我们国家输送专业播音员、主持人人才，但也不仅仅限于这两者。

而且播音专业的就业方向也十分宽广，毕业后可到广播电视媒体、网络媒体从事播音员、主持人、出镜记者编辑、网络主播、***游戏主播、体育评论员等工作，以及在教育行业、企事业单位广告行业、婚庆行业等行从事教师、空乘人员、婚庆主持、会议主持、商务主持、婚礼督导师、策判、销售、公关、文秘、培训师等工作。

对于艺考生而言，学习播音也有一定的门槛，女生是158cm以上，男生168cm以上，发声条件较好，不能有口吃等嗓音问题。除了要学习标准的普通话，播音生还要具备良好的表达能力和思维能力，以便应对艺考科目。这些都是你要根据你自身实际情况进行判定适不适合了。

总而言之，播音专业仍然是一个就业前景不错，学习压力较小的专业，当然还是要看你自己的意向啦，选择了就要坚持下去！

播音专业确实不错，但一定通过正规的学校学习效果更好，了解的松果播音学习专业，老师在课堂上就会让学员进行专业的一一播读展示训练，而且我们还给孩子们设置了上镜课程以及请到一些院校的考官来进行学员考试状态的指导。在经过一系列的学习和培训后，孩子在性格方面都会有很大的改善。因为本身播音这个专业就是需要去沟通、传播、展示和参加面试的，所以在学习的过程中学员内向的性格就已经发生了很大的变化，也会变得更加开朗大方，更愿意展示自己。

学导演需要什么条件？

考导演需要参加初试、复试、三试共三场考试。初试的内容为自我介绍、单人自备稿件台词朗诵、命题集体小品。

初试通过后参加复试，复试的内容为笔试，故事写作、叙事性散文写作等，主要考察考生的逻辑思维能力，故事架构能力，对日常生活的积累和观察...

孩子11岁了，犹豫是给孩子上书法课还是补作文和阅读，万能的条友给个建议吧？

关于这个问题，作为一个奋战在教育战线30余年的小学老教师太有发言权了。

首先建议，学书法，学书法，学书法！！！重要的事情说三遍。

原因：

（1）、书法需要从小打下扎实的基础，一横一撇都是工夫！中国字是方块子，横不平竖不直写出来的汉字，就没有形体。

（2）、写字，无论好坏都是习惯。坏习惯一旦养成，就很难改正。班上的学生有的字写的很好，速度也不慢，有的孩子写的七扭八歪，字迹潦草，速度也上不去。所以，趁孩子尚没有养成不好的写字习惯，握笔姿势，每一笔的力道，每一横的长短，都是从小养成的，切切不可忽视。

字写好了，孩子的专注力也会有。这是相辅相成！

那么阅读写作什么时候学不学？

作为一名小学语文老师，我深深的知道，孩子的作文好坏不是老师教出来的，而是通过读书，通过练习，自己一步步积累下来的。老师教出来的是方法，老师教不出孩子特有的语言，他们自己对某件事情的看法。

以后作文，更注重表达孩子自己的看法自己的情绪，每一代人对某件事情的看法随着时代的变迁是不可能一样的。

所以一定要记得：语文最主要的元素，语言的习得，不靠老师，靠自己看书积累，模仿，练习！！！

我建议让孩子去学习作文和阅读吧。

首先，书法课不是一下子见到效果的。如果孩子为了所谓的好字，学习一些所谓的速效班，实际上是让孩子进入了错误的学习途径，对孩子以后写字非常不利。

其次，孩子的书法学习核心，不在于报什么班，只在两个字：用心。我多次看到许多孩子写字很差，然后就简单地告诉孩子们：你们只要用心地去写字，不急不躁地去写，做到心平气和写，就能马上把字写好看。基本上孩子们按我说的去做，写出来的字与前面写的字一对比，马上就可以看到很大的进步。

书法课程的学习，更多是心性的培养，11岁的孩子要培养心性，就我在第二点说的两个字，用心就可以了。所以，我觉得孩子在时间有限的情况下，最好还是别去报名书法课程。

作文与阅读，其实在孩子的学习过程中是有着非常巨大的比重的。语文在学科学习中的作用本来就非常大，而且在未来分数的比重也是一个巨大的比例，现在不重视作文和阅读，以后要提升就相对比较困难了。

作文的培养，针对的是孩子的逻辑分析思维，是孩子高度的抽象思维能力的训练，孩子多写一篇文章，在这方面的训练就会多得到一分的进步。在孩子这个思维训练的关键时期，我还是觉得以写作为主要方向，对孩子的成长更有帮助一些。

在作文与阅读中，我特别针对作文说一说我们训练孩子写作文的方法。我们用的是零秒思维的方法，就是训练孩子的写作输出思维来训练孩子的写作水平提升。有三个要求：

不许停：拿起笔写作文的时候，就不要停笔。不会写的字写拼音，拼音不会画个图；不知道怎么写了就写“不知道该怎么写……”，把内心里想的任何内容都写下来，想什么写什么，做到心手合一。

不许想：不是完全不想，而是不要让想的速度太快，超过了写字的速度，大脑和手不协调，就无法让思维连续起来。想太多，却没有写多少，中间想的内容忘记了，干脆就不写了。所以要让脑袋想的速度与手上写的速度保持一致，做到手脑合一。

不许改：就是不要去追求完美，允许自己犯错。我们很多时候会因为一个小小的错误，就用橡皮、涂改液来修改，既浪费时间，又阻碍思维的连续性，经常改错的孩子，写一篇作文都要多花很多时间。这一点就是克服内心的完美，允许自己犯犯错。

到此，以上就是小编对于有效指导学生学习的叙事的问题就介绍到这了，希望介绍关于有效指导学生学习的叙事的4点解答对大家有用。

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