优秀教师作经验交流的意义,优秀教师作经验交流的意义是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于优秀教师作经验交流的意义的问题，于是小编就整理了1个相关介绍优秀教师作经验交流的意义的解答，让我们一起看看吧。

1. 你认为教师写那么多的学习记录，活动记录，培优转差记录，培训记录……有什么用？

你认为教师写那么多的学习记录，活动记录，培优转差记录，培训记录……有什么用？

教师写那么多的学习记录，培优补差记录，听课记录，培训记录等，如果没有量的要求，而是教师实际工作中的随机记录，那是非常必要的也是非常有益的。如果规定每周必须要有多少篇，那就是规定动作了，教师就会因应付而不切实际，纯粹是为了积累材料，增加厚度，以便迎接各种的验收和检查评比，根本不具有任何意义，都是闭门造车，或者你抄我，我抄你，我估计没有多少是真的，管理者应该也是心知肚明。因此作为领导，应该实事求是，不搞***，只有这样才能取得实效。

文卷观点，学校里经常让教师写诸多的学习笔记、活动记录、培优转差记录等等，要分自发记录和***记录两个方面，自发的记录对老师们本人绝对有好处，***记录则纯属无用之功，既浪费了老师的时间，又对老师们是一种负担，收益甚微。

如果不是形势之内的记录，而是老师们为了增强自己的学习，自发的写一些活动时的记录，这种记录是行之有效的，它是老师们自愿记录的指导笔记。

这种笔记往往存在于老师们的内心里，记忆最深刻，也有助于教师们的学习成长过程，成为借鉴的经验总结。

记得有一次外出学习，我们听取了教育专家魏书生的关于《如何让教育走进学生的心里》的讲座，这个机会很不容易得到，老师们根本不用说，都自发的边听边记。

但凡有上进心的教师，谁都视为这是一次宝贵的机会，和教育专家学学如何教育学生，是何等的不容易啊！教师们都奋笔疾书，我自己知道，当时我记录了整整一本笔记，每当空闲的时候，我都拿出来学习借鉴。

在教育教学的工作中，教师们都知道，最主要的工作就是备课，上课，批改作业和教研活动，这些都足以让老师们忙的找不到北，一天下来感觉头晕脑胀筋疲力尽。

为了应付上级的检查，笔者认为一些无谓的记录充斥着老师们宝贵的时间，理论学习笔记、各项活动笔记、培优补差记录、听课评课记录、学习心得体会等等。

这些记录多数都是互相抄袭的，教师们根本没有时间去想着写那些东西，光备课，上课和批改作业就占大部分的时间，如果要求写这些记录，可想而知，重要的部分就得停下来。

如果想既把重要的事情做好，又兼顾到那些***的安排，我们就不得不学习另一种效应。

艾森豪威尔矩阵就是帮你解决如何高效地统筹时间，让你手上的任务都有合理的时间安排。

各位早上好，今天一大早就来答题，因为我觉得“一日之计在于晨”，早晨的头脑应该特别清醒，因此回答问题可能更具体、更全面些。

看了这个题目，我觉得有话可说，因为我从事教育工作已经三十六年了，诸如做材料这样的事情做得太多了，以至于现在做起来都有点麻木了。

说句心里活，我是非常不赞成这些做法的，我认为做这些材料纯粹在做无用功，与教育教学毫无益处，无端地耗去了教师大量的宝贵时间，是劳命伤财的蠢事。

做这些材料的目的是应付各种各样的检查，是***在学校工作中的反映，大部分老师对此是反感的，但不做又是不可以的，因为它涉及到教师绩效、评优等等切身利益。

我希望教育管理部门能深入基层，深入学校，听取广大老师的意见，真正做到务实求真，切实减轻教师的负担，提高教育教学的质量和水平。

有没有用跟用不用心有关系。

让老师写那么多学习笔记、活动笔记、培优转差记录、培训记录……很多人会认为，这是学校管理的一种形式，但并不带有褒义，多是在抨击教师的任务多，压力大，这些笔记没必要。

为什么这样会这样认为？是因为带着完成任务的心态在为之，而不是出于我应该这样做，必须这样做，不这样做不行的心态。

在此，首先承认教师的各种笔记太多，但有些是必须的。比如题主所列出的几样，哪一样不需要呢？

老师常常教育学生“好记性不如烂笔头”，我想，作为教师“己所不欲勿施于人”。我们教育孩子做的，老师首先做到。

• 对于题主列出的学习笔记，我认为，在学习面前，我们都是学生，认真学习，做好记录没有错，而不学无术，应付学习才为不耻。学习中，记录一下内容、进度、感悟、心得，没有什么不好的，哪怕是只言片语，能记录真实多好！干吗非当作是学校的任务呢？作为记录自己进步的阶梯不行吗？
• 再说一说活动记录，如果单纯记下活动的时间、地点、项目，也未免单调没意义，如果能记录下对活动的真实看法、反思，记录令人感动的典型人物事例，把活动记录当成学生和老师的成长记录来对待，哪怕是分一条一条的简单记录，也是自己努力付出的一种历史记载。心诚必将收获诚心，越是有应付的心态越觉得烦，越觉得累，越觉得任务大。
• 接着来说说培优转差记录，这相当于是学生的成长记录卡，分门别类地记录学生的优势与不足，方便教师因材施教，同时还能让学生和家长看到孩子在学校学习中的不同发展路径，看到曾经的不足和走过的曲折路程，也是不可或缺的感觉。
• 还有培训记录，这不就是和学生的作业一样一样的吗？我们学习了，参加培训了，收获了什么，还有哪些不足？不该有个小小的总结记录吗？在记录中复习巩固这是老师交给学生的一种学习方法啊。

用心写好各种记录，是练笔的一种方式。教师不得有一种好文***吗？通过学习，做记录，锻炼一下写作的基本功也是有益的。

• 当然，我大胆估测，题主的本意不是这些，意在各种任务太多，冲击教学的杂事太多，这倒可以理解，但就题主列举的这几种，还是有必要存在的。毕竟我们是老师，锻炼好自己，丰盈好自己，输出的才更有价值。

也许有人会说，别站着说话不腰疼，不管怎么说，理就在那儿，信不做信由你；事就在那儿，做不做由你；心态就在那儿，摆不摆得正，由你……

到此，以上就是小编对于优秀教师作经验交流的意义的问题就介绍到这了，希望介绍关于优秀教师作经验交流的意义的1点解答对大家有用。

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