关于学习困难指导中心的信息

本文目录一览：

• 1、小学学困生帮扶工作计划
• 2、中学学困生帮扶工作计划
• 3、学生学习成绩差,你会怎么指导ta来提升成绩呢?
• 4、学习中心作为学院的支持服务机构,主要为学生提供哪些服务
• 5、如何给学习困难学生进行心理辅导

小学学困生帮扶工作计划

学校学困生帮扶工作***篇1 本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习确实有困难的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶***，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。

一年级语文学困生帮扶***篇一 辅导思想 为了落实好教学工作，让我班语文成绩大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。

农村小学学生资助工作***1 指导思想： 认真贯彻执行省市有关学生资助政策，建立学生资助工作体系，加大资助工作宣传力度，提高资助工作服务质量。确保每个孩子不因家庭经济困难而失学，促进我校学生资助工作步入正常的轨道。

教师帮扶学生***篇1 指导思想 学困生的帮扶工作是提高素质 教育 必须要做的工作，而对学困生的帮扶，不仅要了解学困生形成的外部因素，更要了解影响学困生形成的内部根据。

下面是我为大家精心整理的教师帮扶学生***，希望对大家有所帮助。

年学困生帮扶工作***【1】 分析学困生成因，制定转化***。

中学学困生帮扶工作***

1、学校学困生帮扶工作***篇1 本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习确实有困难的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶***，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。

2、加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶***。使帮扶学困生工作收到实效。

3、在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。 辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。

学生学习成绩差,你会怎么指导ta来提升成绩呢?

1、家长应该意识到，既然孩子的基础有所落差，可以给孩子补习功课。通过老师的补习会让孩子有效的提高学习成绩，没有一个老师不希望孩子的学习成绩好，普遍也是和家长的心思都一样，想让孩子能认真的学习。

2、引导孩子讲出自己的内心真实想法。家长要和孩子建立良好的沟通，孩子考出来的成绩，家长再着急，孩子不努力也没用，所以家长要引导孩子讲出内心的真实想法。家长要知道孩子到底是怎么想的，然后才能帮助孩子去解决问题。

3、教会孩子做学习***。小学刚开始的知识点不是特别的难，只要孩子愿意在课堂上听老师讲课，课后把作业完成了，基本上都是可以考到好成绩的。

4、实在觉得孩子学习成绩不好，家长可以尝试给孩子找个靠谱的家教或辅导班，让专业的老师更有针对性地来破解孩子学习不好的症结。

5、制定明确的学习***：制定一个可行的、明确的学习***，包括学习时间、学科和内容等方面，可以帮助你更好地规划自己的学习时间和进度。学会集中注意力：集中注意力是学习成功的重要因素之一。

6、孩子成绩不好的原因是什么？不知道孩子成绩不好的原因是什么？是不愿学习，还是不会学习，还是不能学习？不愿学习是学习态度问题，缺少学习的动力，没有学习的兴趣。

学习中心作为学院的支持服务机构,主要为学生提供哪些服务

学习支持服务的内容：包括以师生或学生之间的人际面授和基于技术媒体的双向通信交流为主的各种信息的、资源的、人员的和设施的支持服务。

学习支持服务中心的职责在于规划、管理、协调学校的学习支持服务工作，为学校的学习支持服务工作提供服务，并为部分学生和社会成员提供直接的咨询服务。

根据试点高校统一要求和安排，学习中心协助试点高校进行招生宣传、生源组织、提供学习场地、学生学习支持服务、日常管理等工作。

全面提高我校学生的跨文化交际意识、英语[_a***_]能力以及托福、雅思、考研和四六级考试成绩。

咨询服务：提供学籍、选课、注册、学习进度以及学位等方面的咨询服务。课程服务：为学生提供线上、线下一体化的课程服务平台以及相关的课程支持。

生活功能 基地要满足接待服务，营地还需要提供能一次性集中接待一定规模学生的餐饮、住宿服务满足中小学生集体生活的需要。

如何给学习困难学生进行心理辅导

1、心理辅导的主要方法：强化法、强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化***，这个行为就会再一次发生。

2、如：经常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，根据学生不同心理特征设计不同类型心理疏导课。

3、改善你的环境，让你的心情愉快。要改变厌学的学习态度，首先要改变孩子的学习环境，这样的环境需要社会、家庭、学校三者相互配合。一个强调学习、享受学习的学习氛围需要社会鼓励、家长关怀、教师关注和学生友谊。

4、教学生学会按自己的意愿形成适宜情绪状态。沮丧时想想过去愉快的事情，会好许多。丰富学生情绪体验。学生的不良情绪往往是因为缺乏经验，因而要给学生创造过渡，从不紧张到较紧张，再到更高一级的紧张。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.lnbtw.com/post/5485.html