教育部指导小学生学习,教育部部署小学

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部指导小学生学习的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育部指导小学生学习的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿怎么学习2+2？
2. 马上要开学了，如何让小学生快速进入学习状态？

幼儿怎么学习2+2？

数学对学龄前儿童来说确实挺抽象的，如果只是一味的说教，对他们来说比较枯燥，难以理解。鉴于孩子的年龄及思维特点，我们一般都会***用形象展示的方法来进行教学。

一、情景导入法:设置故事情景，提出问题。

二、实物演示法:边囗述应用题，用实物进行演示。

以上两种方法都需要在游戏活动中进行，通过实物演示、动手操作来逐步感知“2+2”的含义。

首先拿来实物(孩子喜欢的实物最佳)先递给孩子2个，自己手里再拿着2个，先问孩子手里有几个？孩子会告诉你，有2个，然后，你再把你手里的2个给孩子，告诉他，你有2个，妈妈再给你2个，你现在数一数，一共有几个？孩子数完，告诉你。这时候你告诉孩子，加法就好像妈妈给你东西一样，越加越多。加号前边的数字就相当于你有的，加号后面的数字，就是妈妈给你的，两个加在一起就是最后的结果。

刚开始带课时，发现班里的同学数学呈两极分化，好的一点就透，普通一点的要讲很多次才明白。走了很多弯路，学习了很多教师经验，才发现数学的能力在孩子小的时候就有差异性了。

比如你提的问题：幼儿怎么学习2+2

刚开始孩子学数学时，家长和老师的方法特别重要。

一般的做法：

不断的给孩子重复2+2＝4。孩子其实不明为什么，碍于家长的权威，不停的背，机械化记忆。

因为数字对小的孩子来说是很抽象的，就比如你告诉他夏天很好，他不知道好在哪里。你应该说，夏天很好，可以吃冰激凌，那么他就知道夏天真的很好了。

同样，他也不知道为什么2+2＝4，你认为很简单那是你会。给你出一道微积分，可能你也觉得很难，数学家就觉得很简单。

所以孩子所谓的加减法，都是强制记忆，并不理解原因。慢慢地，数学就会越来越迷茫。

比较好的方法：

从孩子会说话起，就教孩子数字和物体相结合。

首先，孩子应该理解2的意思，比如，你说“那2块积木”，他能正确地拿出2块积木，你问“这里有几个积木呀”，他能正确地数数，说出2，知道2这个数字代表的就是刚才数的积木的数量。

在孩子理解数字的基础上，就可以进一步地，让孩子拿出2块积木，然后再拿出2块积木，问孩子一共有多少块积木！

告诉孩子，+就表示越来越多（当然咯，随着以后的学习，＋也可能越来越少，但对幼儿来说，首先要明白+就表示越来越多），2+2就是2块积木加2块积木，一共是4块积木，用算式表达就是2+2=4。如果孩子不理解算式，也没关系，思维从具体到抽象是有一个认知过程的。

要学习理解2+2的幼儿，我们可以定位在3-6岁的儿童。参考国家教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》里关于数学学习的大纲指导意见：学龄前儿童数学启蒙的要点是，让孩子在发展形象思维的同时，初步尝试归类、排序、判断、推理，以此发展抽象逻辑思维能力。

什么意思呢？就是说3-6岁小朋友正处在“具体形象思维阶段”，并逐渐发展突出，他们会运用已知的具体事物去思考对应的关系。而这正是如何去教孩子理解2+2的核心——顺应孩子认知心智，借助生活中的实物，让孩子在脑海中形成初步的数学概念。

第一步，你用实物来帮孩子建立“数”与“量”的关系，比如用两个苹果来代替2，先让孩子理解数与量，以此类推，先10以内数字即可，当然在生活中的方方面面也可以贯穿培养孩子对数量的认知，比如家里几个人，楼上楼下邻居几个小朋友等。

第二步，你再拿2个桔子，让孩子看2个苹果+2个桔子等于几，看孩子报数，不能直接报4，你也不要急，就让孩子从1到4数，甚至数更多，这也是帮孩子形成数感过程。

第三步，你拿4个苹果，让孩子去分类整理，1+3就是加法了，2个2个一组就是整理归类了，就是锻炼孩子的思维能力了，以后就可以延伸到倍数乘法2×2了。

总之，儿童思维发展是从“直觉行动思维”向“具体形象思维”再到”抽象逻辑思维”的一个发展过程。 在3-6岁这个阶段，家长要多给孩子动手的机会，注意增加孩子的实物经验和生活常识，去丰富孩子的“已知面”，培养好孩子的具体形象思维。不要只当算术算数去训练孩子的机械记忆能力，而是要做好孩子数学思维的启蒙，为后期的数学逻辑思维奠定基础。

有关幼儿数学思维培养的问题之前也答过不少，家长可以关注我翻阅之前的回答，相信能更好的帮到你！

马上要开学了，如何让小学生快速进入学习状态？

由于疫情***，我们的学生宅家休学将近四个月了，在这个漫长的非常假期中，给予家长和孩子很大的挑战和心酸，自到了该开学的日子，不能开学，学校安排了网课，掀起了宅家不停学的网课之风，给家长与孩子的非常宅家生活带来了欢乐与责任，使本来不正常的居家生活有了更多的生机与井然。

当下，通过全国人民的共同努力，疫情基本消除，孩子回归校园的生活为期不远，面对返校，我们怎么做才能让孩子尽快进入正常的良好学习状态之中，是当前所有家长与老师必须认真思考和对待的问题。因为孩子在漫长的***期中，已经思想懒散了，作息打乱了，学习不规范了，行为放松了。为此，我提出如下几个观点，给大家一些参考。

一是给孩子一个反思总结自己的机会，让孩子写一篇这个非常***期的生活总结，也可以记一件愉快的事，总之让孩子以一篇文章为结局，从形式和思想上告别***期的生活方式。通过总结，给孩子一个自我反思的借口，让他们看一看自己的所作所为是否让他自己满意。从而[_a***_]到自己的不足与缺点。

二是让孩子整理与梳理***期作业，包括后来的网课作业，通过整理书包与作业，促使他们在自我认知和思想明白，马上要开学了，马上要返校过正规的生活了，能够促进他们的自觉性意识和自主性意识的良好养成，从心理上引起对开学的重视，促使他们从思想上有一个转变与过度，为开学报名做好准备。

三是，面对即将的开学，要引导和帮助孩子做一个新学期生活规划和学习计划，帮助孩子制定新学期要想达到的新目标是什么？必须有一个明确的标准。通过协助孩子制定新学期规划和学习目标***的目的，就是让孩子明确他自己在新的学期有着怎样的希望和目标，怎样才能实现目标，同时还要让孩子自己制定一个作息时间表，看看孩子怎样安排一天的学习生活，家长可以提出修改的意见。

四是在孩子开学前一周，家长要让孩子回归往常正常的作息时间规律，监督孩子早点睡觉，早点起床，达成时间基本和学校往常上课安排一致的作息起居习惯。

五是帮助孩子，充分准备好新学期所需的书本，笔记本，文具等，有没有需要购买的书籍等，都一一做好准备。让孩子完成行为上的转变。

总之，由于孩子在今年这个非常的***期中，在很多方面都处于很松弛的状态，要过度到良好的学习状态需要一个过程，家长和老师切不可过分急躁和强硬，以免孩子产生抵触逆反的情绪，对开学产生恐惧心里，就适得其反了。

到此，以上就是小编对于教育部指导小学生学习的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部指导小学生学习的2点解答对大家有用。

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