高效的教学经验交流,教学经验交流分享

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高效的教学经验交流的问题，于是小编就整理了4个相关介绍高效的教学经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎样上好一节数学公开课？
2. 怎样上好一节数学公开课？
3. 老师讲课的时候孩子老是插嘴怎么办？
4. 如何更有效地跟学生在课堂互动？

怎样上好一节数学公开课？

首先，前期的准备你一定要做好。起码的备教材、备学生，你要对所讲的教材内容和所要面对的学生做充分的掌握。除次之外，还要把教学课件做得精美简洁。精美是课件呈现出来的内容不能粗糙，打比方课件中需要出示一些图片，那这些图片不能分辨率很低，让人看起来不舒服；简洁指整个课件本身都是要为课堂教学服务的，而且是一种***功能，所以不能出现和教学内容无关的，且课件本身也得突出教学内容和重难点。

第二，公开课和常规课还是有区别的，正式讲课的那天，会有同行和专家听课，所以在准备过程中，一定要多磨课。

第三，调整好自己的心态。存在不足也是可以理解的，知不足才能进步。

怎样上好一节数学公开课？

首先，前期的准备你一定要做好。起码的备教材、备学生，你要对所讲的教材内容和所要面对的学生做充分的掌握。除次之外，还要把教学课件做得精美简洁。精美是课件呈现出来的内容不能粗糙，打比方课件中需要出示一些图片，那这些图片不能分辨率很低，让人看起来不舒服；简洁指整个课件本身都是要为课堂教学服务的，而且是一种***功能，所以不能出现和教学内容无关的，且课件本身也得突出教学内容和重难点。

第二，公开课和常规课还是有区别的，正式讲课的那天，会有同行和专家听课，所以在准备过程中，一定要多磨课。

第三，调整好自己的心态。存在不足也是可以理解的，知不足才能进步。

老师讲课的时候孩子老是插嘴怎么办？

因为孩子在成长过程中都有好奇心理，由于这种心理的存在孩子也就会有很多为什么。对于老师讲课孩子也可能就是这种心理，有的是本性就是爱说话，所以老师还是应该进行教育，使孩子能够把自己的想法在课外进行咨询。

当老师在绘声绘色讲课时，最烦的应该是某位学生突然插嘴，打断老师的讲课思路和同学们听课气氛。一般低年级的学生，容易出现这样的现象。他们自控力比较差，没有规矩感，又急于表现自己，插嘴成了自我表现的一种方式。

一个学生如果能够做到动静分明，收放自如的话，在学习上是有很大帮助的。什么是动静分明？就是说学习时能够安静下来，定下心来学习，到了玩的时候，能全心投入到玩耍中去，做到动静相宜。

能做到这一点的人，真的不多。有的孩子就是做不到动静结合，让他做作业，他心想的是去哪里，心念着看什么动画片；等到去玩了，又心心念念差还有多少作业没有做。反正是心思总不能集中在当下正在做的事情上。

孩子爱插嘴，可能是不明白课堂纪律。刚从幼儿园上来的学生，更是不懂得课堂纪律是怎么回事，多向他们宣讲课堂规矩是很有必要的。

鼓励学生踊跃发言，多与老师互动，但在说话之前，必须举手示意老师，得到老师允许后，才可以站出来说话。

也可以尝试每节课结束前，预留5、6分钟给学生们畅所欲言，那些爱自我表现的学生，有也表现机会，插嘴这种没有礼貌的行动，也会慢慢减少。

爱插嘴的学生，可能受到家庭的影响。在家庭沟通中，可能爸爸妈妈不爱听孩子诉说，或者经常打断孩子的表达。比如孩子要买某些东西，家长会说不用再说，这个东西买来没有用，浪费钱而已。

插嘴的原因无非是这几点:一是对老师所讲的内容想发表一下自已的见解。可让学生说出来，老师进行分析。二是对老师所讲的内容不太理解，提出疑问。如果时间允许，可以耐心的再讲一遍，也可课下单独辅导。三是想引起老师的关注又不知道该怎样做(这种现象留守儿童较多)，这些孩子缺少的是父母的关爱与陪伴，老师对其要有爱心，抓住其闪光点及时表扬与鼓励，课下与其多交流谈心，让其明白课堂上怎样做才能更好。

要合理引导，既不要禁止插嘴，吓唬孩子，抹杀了孩子的好奇心，学习的积极性，也不要由其发展，可通过具体情景问题，具体生活小事，引导孩子先思考，再回答，或者注意回答问题的时机。。

对于这个问题，我说一说自己的看法。

小孩，尤其是小学低年级段的，上课精力不集中，爱做小动作，说说笑笑，胡乱插话。这是孩子的天性，是一种正常现象，不可大惊小怪。教师要仔细观察学生，研究教学方式方法，扭转这种现象。

教育学生养成良好的学习习惯。从做姿、书写、听课、举手、发言等方面，教师要多指导，多引导，发现问题，及时纠正，千万不要一点小事就***雷霆。

课堂上，由于孩子年龄小，插话时，如果给他们讲道理，效果不是很好，教师可以这样说，我看谁做地姿势好：谁不插话，有问题，请举手。也可以说某某同学没有插话值得表扬，还有某某同学专心听讲，等等。这样，学生就能安静下来听课。

总之，教师要培养小孩的学习习惯，在课堂上巧妙地运用表扬，就能让孩子静下心来，不插话，认真听讲，该举手时就举手，该回答问题时就回答问题，变得有规有矩，提高课堂效率和质量。

如何更有效地跟学生在课堂互动？

说一下我对课堂互动的理解。

既然是互动，就应该是师生双方的交流，因此关键是如何在教材中寻找到学生感兴趣的内容。一般从以下几点去考虑。

1.教具演示。教具演示是学生最为感兴趣的内容，直观生动，因为看得见摸得着，演示结果非常具有说服力。让学生动手做演示互动效果更加好。

2.动画视频。动画***具有声光电多种感官因素，能很好的调动学生的学习欲望。

3.[_a***_]讨论。要求教师能挖掘教材的重难点，加工为一系列有梯度的问题，开展小组讨论，以及之后的小组展示甚至组间互动，师生互动就很有深度了。

以上三种方法是师生互动的主要载体。其实一节好的课堂，师生互动是贯穿全课的，而成功互动的最主要保证，是精心设计的好问题。

好的提问，能够激起学生的好奇心和求知欲。不断的提问，不断的解答，再辅以上述三种手段，课堂互动一定非常活跃深刻。

新课改理念下，课堂教学不再允许满堂灌，而是一个师生互动的过程。

在此过程中，笔者认为，我们需要做到目的明确化、评价方式和形式多样化、机会均等化、教师角色演员化。

无论哪个年级，无论哪个学科，无论是公立学校还是私立学校，以上都有比较强的参考价值。

第一，目的明确化。课堂互动的真正目的只有一个——尽最大可能的改善课堂效果。这就要求在思想上，教师作为课堂节奏的引导者，必须不能把互动作为幌子来敷衍了事，而是应该把互动作为一种提高自己教学水平和改善学生学习的重要手段。

第二，评价方式和形式多样化。笔者是一名英语老师，依然以英语为例（其他学科同样试用）。师生互动的两大主体——老师和学生，必须都要参与。最基础的方式就是提问，这样不仅有利于随时掌握学生的当堂的学习状况，还有助于防止学生走神或打瞌睡。另外，还可以组织学生分组后进行pk，赢的小组掌声鼓励或者通报表扬（当然，各小组学习情况的配备要尽可能均衡）。另外，各种各样的游戏也可以考虑。

对小学生和初中生课堂来说，还可以发小红花、铅笔等作为奖励方式，对高中生和大学生，则可以说“Great!太棒了！）”或者（You are so ***art!真聪明）等，不可以简单说“很好”，这样的评价没有具象性。也就是必须努力让学生知道自己的优势劣势，进而更有利于发挥其“新木桶效应”——发挥长处，回避短板。

课堂有效互动“四个一”。

1、设计好一个话题：一个优秀的话题是提高课堂师生间有效互动的前提。话题要有开放性、简易性，***都可参与，个个都有话可说，话题的设计要考虑到学生的起点，还要考虑到要达到的终点，用话题在起点和终间搭起桥梁。让课堂始终围绕着主线，活儿不乱。达到知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的有机融合。

2、营造好一种氛围：课堂要发扬民主，创造一种和谐，平等，互研互助的学习场，让学生敢说、想说，知无不言，言无不尽，言者无罪。教师要放下架子，蹲下身子，和他们做朋友，共同研讨。如果教师总是一副严肃刻板，把自己摆在权威的位置，课堂的互动是单调的，学生顺着教师的思路走，课堂是呆板，缺乏生成，没有灵性的课堂。课堂的有效互动也无从谈起。

3、运用好一种方式：新课标指出，自主、合作、探究应该成为课堂主要的学习方式。面对教育改革。我们不能无动于衷，在课堂中要把学生作为课堂的主人，我们就可以大胆的把课堂交给他们，让他们讲一讲，研一研，互相探讨，让课堂成为他们遨游知识的海洋，心灵碰撞的天堂。教师做好导演，把握方向，把握标准，适时点播。此为以生为本，如是做，课堂有效交流会越交流越有效。

4、把握好一种评价：有价值的评价对课堂知识的生成，课堂氛围的把控，学生学习兴趣的激发，都有良好的作用。日常的课堂中，经常看到，不管学生回答的怎样，教师总是你真棒。可是真的棒吗？遇到真的棒是又该说什么呢？所以课堂评价应有针对性，哪里对了，哪里错了，该怎么做。让评价起到调节课堂，指向真知，点燃兴趣，启发思考的作用，这样的评价才能达到有效互动。

朋友，这是我的一些看法。你有什么建议，欢迎交流。

到此，以上就是小编对于高效的教学经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于高效的教学经验交流的4点解答对大家有用。

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