培优补差经验交流(二 ),培优补差经验分享

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于培优补差经验交流(二 )的问题，于是小编就整理了3个相关介绍培优补差经验交流(二 )的解答，让我们一起看看吧。

1. 培优补差的方法和措施？
2. 如何做好培优补差？
3. 怎样做好学生的培优补差工作？

培优补差的方法和措施？

1.课前3分钟以对子形式，让中等生提问，学困生爬黑板默写，中等生检查上节所学基本知识和概念。一则记忆是理解应用的前提，默写对学困生的双基是一次再过关、再检查、再考核；一则借助提问、检查、批改，对中等生的双基也是一种温习、强化。切记此项双基过关不能用在练习本上写代替以爬黑板形式进行，因学困生在公众面前和在黑板上写时的心理、认真程度及实际效果与自己在书本上写是有显著差异的。(课前考核过关补)

2.课中对易走神学困生，安排一个提醒员做他的同桌，一走神，立马提醒。(课中学习状态补)

3.强化学困生慢半拍“心理同步翻译”意识，即当优等生公开回答问题时或展示时，学困生可釆取优等生说一句，自己心里默默重复一句，这样既可保证学困生不走神，又可提高理解效果。(课中学习方法补)

如何做好培优补差？

按以下方法做好培优补差：利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质***取相应的方法辅导。具体方法如下：

1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

怎样做好学生的培优补差工作？

如果你是老师，这个问题值得探索。可以组成小组，编些难度不一的题目，让他们中间一个负责人的同学每天上传下答题目。有不懂的需要你奉献一些课外时间给两类学生分区讲课？可以让学生习惯一种梯度教学。讲提优的，基础差的做作业。反之一样。习惯了学生会适应。关键奉献的不是一时而且一年或三年才有效果。希望你能做到。如果你是这样老师欢迎来交流。

您好。本人有一段时间就专门做过一对一的教学，关于培优补差我说下我的方法，希望对你有一定的帮助。

1.新接学生我会根据访谈资料让学生做一份摸底测试，通过测试我们基本知道学生的掌握程度，对我们后面的教学计划制定有一定的帮助。

2.上了几次课后我们基本就知道学生是什么性格，上课的态度，课后学习意识等情况。这时我们需要根据实际情况来进行教学，同学注意和家长形成良好的沟通，实时汇报学生的上课情况，让家长做好课后的学习监督工作。在这里我可以告诉你难度会很大，这时候需要的不仅是你一个人的努力，更需要学生真正的努力（有课后自主学习意识，并有良性的学习***）；如果学生课后学习这一环过不去，所有工作都白搭。在工作里面经常遇到这种情况上课学生听得懂，并且知道为什么，能举一反三，有问题都会直接问，但是上完课后，他就不管了，回去就是玩手机，出去玩，在学校也没有***性地复习巩固；导致第二次来上课，又把前一次学习的内容忘记了。这时是不是想说家长、老师一起做好学生课后复习就可以了？No，俗话说“不喝水的牛，你把头按到水里都不会喝”，有一些学生你就算给他总结了重点内容，必考内容，怎么复习，他都不会去做的。只会在临近考试时说老师我们就要考试了，我还没复习……针对这种没有课后学习意识的学生，我们只能在临近考试前，就开始给他做题，通过题型给他复习，这种方法对他考试有一定的帮助；但这种方法纯属无奈之举，所以不要怪老师给你们做这么多试卷，是你们逼的。

你们来总结一下吧……

到此，以上就是小编对于培优补差经验交流(二 )的问题就介绍到这了，希望介绍关于培优补差经验交流(二 )的3点解答对大家有用。

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