六年级语文古诗文学习指导,六年级古诗文教学

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于六年级语文古诗文学习指导的问题，于是小编就整理了3个相关介绍六年级语文古诗文学习指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 六年级的孩子应该如何学好语文？
2. 2021部编版六年级上册必背古诗词？
3. 六年级语文阅读理解不好，怎么办啊？

六年级的孩子应该如何学好语文？

谢谢邀请！语文是母语教育课程，学习资源可以说无处不在，无时不有。而六年级又是小学的最高年级，学生要想学好语文，应该多接触语文材料，掌握运用语文的规律，抓住读写这两根主线，相信会学好语文的。

1、识字与写字

对课文里出现的生字新词，要利用工具书彻底学会。生字表里的字不但要会认会写还要会组词、会扩词。用硬笔写作业要做到行款整齐，有一定的速度，并在书写中体会汉字的优美。

2、阅读理解

不管是读课内课文，还是课外读物，要学会默读，并且默读要有一定的速度，要达到默读一般读物每分钟不少于300字。而且要学习浏览，扩大知识面。在阅读中能借助工具书理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，辨别词语的感***彩。在阅读中注意揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。阅读叙事性文章时，一定要了解***的前因后果，学习描写手法，比如人物描写、细节描写等。阅读说明性文章，要抓住要点，了解课文的基本说明方法。对常用的近义词反义词、特殊词语、修辞手法必须熟练掌握。还要扩大课外阅读量，课外阅读总量不能少于100万字。只有读得多，才能积累的多，才能提升语文能力。

3、习作

写作文是学生们最头疼的一件事，总觉得没话说，没啥写，主要是学生平时积累得少，观察得少，没有生活素材。那就得养成留心观察周围事物的习惯，有意识地去丰富自己的所见所闻，积累习作中需要的素材。坚持写日记是提高作文能力的很好途径，可以把自己每天的学习情况、所见所闻、印象深刻的事等写进日记里。写得多了，练得多了，不愁作文写不好。

总之，六年级学生要学好语文，必须多读多写，多读课外书，多写小练笔，学好语文就不在话下。

不仅是语文，新初一的同学面临大文科的学习（历史、地理、道法），整个学习难度深度都加大了。六年级在课内学习之余，要做系统的积累复习和拓展，为新初一的大文科学习做好准备。初一语文学习新增部分包括：古诗文阅读、名著阅读，这两点都可以提前读一下。

新初一必考名著包括：吴承恩《西游记》鲁迅《朝花夕拾》海伦凯勒《***如给我三天光明》孙犁《白洋淀纪事》沈从文《湘行散记》李汝珍《镜花缘》。考试出题形式包括片段阅读理解，文学常识填空，阅读笔记等，所以先买来阅读，网上也有阅读指南，可以对照阅读。这些书都是名著，读下来都非常有收获的。

新初一古诗文篇目增加，而且要求全部背诵默写，对孩子的学习压力增大。同时初一语文考试还增加课外文言文的阅读。六年级的时候系统的复习小学的古诗文，拓展一下初一的古诗文特别必要。这里特别推荐的是北京大学出版社出版的《小学生必诵古诗360首》《小学生必诵古文240篇》，当当京东百分百买家好评的书，也被各类一线教师权威推荐！里面不仅有全部小学古诗文的复习，也有初中古诗文的衔接阅读。古诗文学习是厚积薄发的过程，有复习拓展量的积累，自然就有质变的爆发。

历史类衔接的书推荐少儿出版社出版的《上下五千年》，历史学家林汉达老师主编的，编写深入浅出，引人入胜，是高口碑的好书，几代人受惠。《明朝那些事儿》作者当年明月访谈就说自己读的遍数最多的书就是《上下五千年》，精读完，初中中国历史部分学习不会有任何问题，连语文古文也跟着受惠。

好啦，***设真的把初一必读名著读完，用北大社的两套书+初一课文古诗文复习学习完+上下五千年（林汉达），初一的语文学习不会有任何问题。具体课本课文可以等着到新初一暑假再[_a***_]，但名著、古诗文、上下五千年，现在都可以动起来啦！

要想学好语文，没有捷径可走，只有多看、多读、多写。

多看即多实践、多经历。与大自然接触，领略其美，感悟其妙，领悟其趣。与社会及人接触，洞察万象，感悟人生。文是思之语，文是物之载。不做无病***的文章，做感之切切的文章。认字多寡不是能否写好文章的依据，只有经历才是写作的源泉与根本。高玉宝是个目不认丁的长工，正因有其丰富的经历，在部队的大熔炉里一修炼，写下《高玉宝》传世之作。我有一生，平时写作水平较差，但寒假结束后的第一篇文章《我的寒***生活》令我刮目相看。他把在家带未满周岁小弟弟的生活细节写得栩栩如生。正所谓无经历、感悟，写不出好文章。因此，领孩子走出门，走出窝大的小房子，到大自然中去，到社会上去，丰富其见识。

多读即读书。书中文章，特别是名著，是大家的思考、经历。读要解决读什么的问题。解其文章大意，学其形文布局，赏其潜词造问，悟其作者情感。当然，能在文中读出这么多东西来实属不易，这就要养成持之有恒的读书习惯，做到天天读，读好书。读书时还要有良好的读书习惯，作笔记，写感想等。

多写即多习作。作文能力是语文学习能力的集中体现。古代会考只看一篇文章，从文中的字看出考生写得如何，从中看出功底，从文中的思想看出考生的文韬与人品。要想写好作文只有多练，练多了，就知道如何形文、造句了，各种写作技巧也就流于笔端了。练多了，就能把自己的感悟、别人的经验熔为一体，见著于纸上了。

个人见解，实属班门弄斧。

语文学好要注意三点：

1、课堂注意听，完成作业，生字会写，要求会背的课文努力背会。做到这一点语文卷子上的课内内容就没多少问题了。

2、坚持课外阅读，培养语感，积累写作素材。最好是每天半个小时以上，长期坚持必有效果。

3、掌握一定的答题技巧，特别是阅读理解的答题技巧。

至于补习语文的培训班，不是很必要，见效也不会很明显。

首先，上课要认真听老师讲课，认真听老师分析课内阅读，积极动脑，积极回答问题，不要害怕回答错误，如果回答错了，老师师会引导指正，相当于一对一辅导，日子久了，阅读理解肯定能提高！

然后，课后要多练习，多阅读，不会的题要及时问老师，做到勤学好问！

最后，仔细把内容读两遍，做题认真，理解题意，明确题目要求，逐条答题，带着问题读内容，答案做到内容完整！

2021部编版六年级上册必背古诗词？

《宿建德江》(必背)

唐·孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

《六月二十七日望湖楼醉书》(必背)

宋·苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

《西江月·夜行黄沙道中》(必背)

宋·辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

六年级语文阅读理解不好，怎么办啊？

阅读理解向来是让家长和老师头疼的事情，不知道从何处下手，从什么角度去把握大意。其实，阅读文并没有我们想象的那么难以理解，下面我为大家推荐几种阅读方法帮助我们理解文意。

一、整体阅读，概括中心。

一篇文章中的每个句子每个段落都不是孤立的，我们要学会整体阅读。每读完一篇文章，都想想作者创作本文的意图是什么？他想让我们学到什么？或者想让我们借鉴什么？其实这些问题的答案就是我们认为很难的主旨。知道了答案，也就从整体上把握了中心。中心的概括，我们可以参考***的概括方法。但是我们一定要把握住主要人物，那怎样来把握主人公呢？那我们就要看本文通过谁来教育我们，那么这个人就是主人公。

二、通过人物的品质来理解文章。

在记叙文中，作者一般借助人物的塑造来表达自己的情感。***文章的主人公，可以看到作者的影子。主人公的品质倾向就代表着作者的倾向。所以理解主人公的性格品质，也能让我们理解主旨。而人物的性格品质如何把握呢？从人物描写方法上去分析。人物描写有外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描写。所有的人物描写方法都是为了塑造人物服务的，是为了表现人物的性格品质、心情心理服务的，通过人物描写方法就可以看出人物的性格品质，就可以把握作者塑造人物的意图。例如“前边的货车司机，手紧紧握着方向盘，还时不时拍两下方向盘，他上半身抬起呈半蹲状态，脖子向前伸着，青筋凸起，眺望着远方长长的车辆队伍……”这句中运用了动作描写、神态描写，通过他的动作与神态就可以体会出他是一位脾气暴躁的司机。所以抓人物描写方法，就能抓住人物品质。

三、从主线上去理顺文意。

一篇文章的线索把记叙文中的***贯穿在一起，使看似散乱的***，紧紧连在一起，使文章浑然一体。对于主线的把握，有利于我们脉络清晰的把握本文。至于线索，我们应该怎样把握呢？我们可以看下图中的归纳。另外，我要强调一下写作顺序。记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙。我们必须要熟知这几种记叙顺序作用。例如“倒叙”可以设置悬念，激发读者的阅读兴趣。“插叙”则使文章内容更丰富，结构更完整，更严谨，使人物更鲜明突出。“补叙”则是起补充说明的作用。写作顺序可以帮助我们理顺清楚文章的脉络，让我们读完后，知道作者写了什么。

四、从题目上理解文意。

人常说题目是文章的眼睛，透过眼睛可以窥视到心灵。题目含义如何理解呢？（1）我们可以从字面上去理解其表层含义。（2）我们也可以联系主旨来理解题目，也就是其深意。（3）从理解文章标题使用的修辞手法入手，联系文章的人物形象和隐含的情感来理解题目的含义。（4）从分析文章背景、线索等分析文意。

到此，以上就是小编对于六年级语文古诗文学习指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于六年级语文古诗文学习指导的3点解答对大家有用。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.lnbtw.com/post/9685.html