幼儿学习活动指导,幼儿活动指导重点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿学习活动指导的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿学习活动指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何开展幼儿教育？
2. 如何指导幼儿进行故事创编？
3. 如何根据遗忘规律，科学地指导学前儿童的学习？

如何开展幼儿教育？

开展幼儿教育主要是针对3-6岁幼儿的教育，做为孩子人生的第一位启蒙老师父母来说，有义务和幼儿教育机构共同来完成幼儿的教育。幼儿教育的内容是很全面，是要遵循幼儿身心发展规律和年龄特点，对幼儿实施的德、智、体、美等方面的教育。从幼儿园的层面来讲，幼儿教师要面向全体幼儿，进行启发和引导，培养幼儿良好的生活和行为习惯，培养幼儿有初步的生活自理能力，保教结合，教师能以游戏为基本活动，开展相应的不同领域的教学活动，比如：语言、社会、科学、艺术、健康这五大领域的教育内容，都要从幼儿的实际生活经验出发，让幼儿在玩中学、学中玩。杜绝小学化倾向的活动内容，重视幼儿的心理健康，培养幼儿良好的个性心理品质，注重孩子的个体差异，因人施教，促进幼儿能力和个性的全面发展，让幼儿在幼儿园的阶段，形成初步的集体生活意识，懂得遵守基本的行为规则等 。

从家庭的层面来说，幼儿教育不仅仅是来自于幼儿园的教育，作为家长要密切地配合，发挥家长自身的资源优势，支持幼儿园的保育和教育工作，协助教师开展家庭的相关指导。例如，孩子在幼儿园期间形成了自我服务的习惯，能穿脱衣服，吃饭等，回到家中，家长就要和幼儿园要求相一致，不能回家就放任自流，溺爱，让幼儿牵着鼻子走，这样的教育则是没有效果的，还会促成幼儿形成双面性格，在幼儿园按照老师的要求去做，回家就变了一个样子。幼儿阶段的教育是每位家长都必须要重视的，它会为幼儿顺利地进入小学阶段打下一个扎实的基础，同时也是幼儿性格形成、个性品质、行为习惯，身心发展等方面的重要的教育阶段，家园只有加强配合，共同关注，才能有效地促进幼儿身心健康、和谐、良性地发展。

谢邀，幼儿教育是幼儿一生教育的基础，家庭，社区，幼儿园都是幼儿教育的重要组成部分，要发挥好教育环境的作用，发挥一体化教育的作用。教育过程中要尊重幼儿的身心发展规律，尊重幼儿，爱护幼儿，德智体美全面发展。而且要给幼儿创设开放的教育空间，充分发展幼儿的思维。真正好的幼儿教育，一定要让幼儿养成良好的习惯，有对未知事物探索的渴望，激发探索的兴趣，提高对各种事物的认知，以及情感态度，培养幼儿发现美，创造美的能力，所谓的幼儿教育过程，其实是对幼儿人格的树立，好的人格对幼儿的一生有着很大的影响。

幼儿教育越来越受到社会和家庭的重视，每个孩子都是家里的乖宝贝，父母都希望孩子到学校能快速适应，入学前应该先培养孩子的哪些技能呢？入园前只有掌握了这几种技能，入园后的生活可以顺利无忧，不然入园困难重重，家长不妨可以从以下几个方面入手：

1、独立做事的能力。

孩子在家多是被父母宠爱着，父母会包办孩子自己的事情，孩子没有机会做事，更没有机会锻炼。在入学前父母应该引导孩子做自己的事，例如：穿、脱衣服，吃饭，搬凳子等。让孩子有机会去做，再引导孩子如何做好，慢慢的培养了孩子的生活技能。父母或长辈不要干涉或帮助孩子做，而是让孩子自己做。

2、使用礼貌用语。

孩子会用礼貌用语和老师、同学打招呼，这是一种礼貌习惯，也是一种礼貌行为，荀子说：不学礼无以立，童蒙养正，幼学礼仪，孩子从小就开始学习礼貌用语、礼貌的行为。培养孩子良好行为习惯的最佳年龄是6-8岁，孩子一旦养成良好习惯后，家长会很轻松。

3、懂得分享

孩子在家都是父母的小皇帝、小公主，家里好吃的、好玩都会给孩子，这样没有人争抢孩子会认为这个东西就属于我自己，因此不懂得分享。在家要引导孩子多分享，例如：吃零食、水果等。

目前幼儿教育的现状就是小学化问题特别突出，那么当今的幼儿教育到底该如何进行呢？我个人认为，应该保中有教，教中有保。应该让幼儿在游戏活动中掌握一些技能技巧与简单的知识，而不是一味的接受学习。伟大的教育家福禄贝尔就说过，游戏是孩子的基本活动，只有在游戏中，孩子的天性才可以得到解放，孩子只有在游戏中才能更好的掌握知识。所以，不要一味的让孩子去学习文化知识。小学化的倾向值得我们每个教育人去关注。

很多家长认为幼儿的教育就是提早进行知识的灌输，其实对于幼儿来说，很难接受和理解书本上的东西，而周围的一切反倒更有吸引力，比如身边的人、马路上的车、菜市场的蔬菜水果……对于幼儿的教育就是要丰富幼儿对周围事物的感知和经验，在家里家长应该领着孩子多看、多摸、多交流，而幼儿园应该多组织活动丰富孩子的体验，而非提早进行小学化的教育。

如何指导幼儿进行故事创编？

边霞教授指出， “幼儿普遍对故事怀有浓厚的兴趣。他们不仅着迷于听故事，而且自己就是创编故事的能手。 ” 《3-6岁儿童学习与发展指南》 、以下简称《指南》 ，在5-6岁幼儿[_a***_]发展建议中也指出。 “鼓励幼儿根据故事部分情节或图书画面线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。 ”由此可见。创编活动适宜在大班开展。在创编过程中、如何根据幼儿实际。确定主题，通过适宜的方法指导幼儿开展创编过程，让孩子完整生动地“说”自己的故事、我们遵循故事创编基本要求。通过三步走的方式。开展大班故事创编指导策略的探索。

一、创编故事策略一， 围绕主题，聚焦合理线索——让幼儿编得更有目的

创编故事， 即根据主题想象一个有初步的完整文学要素的文学作品。 “主题”是故事内隐的中心思想、如何帮助幼儿理解、教师在导入环节应思考如何挖掘作品中最有价值的

如何根据遗忘规律，科学地指导学前儿童的学习？

1.及时复习

艾宾浩斯遗忘规律告诉我们，学习之后遗忘立即开始，而且最初忘得快，忘得多，以后遗忘速度逐渐缓慢下来。，对孩子刚学过的东西，要及时安排复习，尽量抢在遗忘快速期之前加深记忆的程度，以减少或防止遗忘。

2.合理分配复习时间

对于幼儿来说，分散复习不应是简单的重复，而要使复习方式多样化、如把分散复习与集中复习相结合，复习时眼耳手脑并用，等等，以提高复习的积极性，增强复习的效果。

3.利用记忆恢复的规律

所谓记忆恢复，是指学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高，我们应当以记忆恢复的规律来正确看待学前儿童的记忆，并利用这一规律来组织孩子的学习，游戏等活动，以提高教育教学效果。

到此，以上就是小编对于幼儿学习活动指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿学习活动指导的3点解答对大家有用。

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