学生学习指导情况,学生指导情况记录

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学生学习指导情况的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学生学习指导情况的解答，让我们一起看看吧。

1. 学习不踏实学生指导方法？
2. 应用学习成效指导实践有差距整改措施？
3. 行为主义学习理论对于哪些类型的学习内容具有指导意义？

学习不踏实学生指导方法？

学习不踏实的学生，主要是信静不下心来，总想着快点写完作业好去玩。惩罚学生，作业写不好，重写，外写不好再重写，直到写好为止。也可以鼓励这样的学生作业如果有认真写，就奖励一颗星，奖励到三颗星就换个棒棒糖。

应用学习成效指导实践有差距整改措施？

运用理论指导实践不够。

一是学习 的自觉性不高。存在以干代学的现象，特别是当工作与学习 发生矛盾时，往往认为学习是“软指标”，可以往后推一推， 从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习 效果不佳。

二是学习制度坚持的不好。

客观上强调工作忙、 压力大和事务性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习政治理论 的精神。

行为主义学习理论对于哪些类型的学习内容具有指导意义？

行为学习理论强调学习时的行为作用，是否有准备，有练习，看重强化的作用

认知学习理论则在认知结构上提出新的看法，他们突出学习时思维等认知活动的重要性，

在学习中突出了人的复杂性与丰富性，从而重视了学生自身身心理发展变化。以及后来

新行为学习理论的提出的学习的信息加工论对知识提取，加工，反馈等。

2 在怎样培养学习动机上，行为学习理论偏向与***的作用，并必须以强化或者惩罚

来加强或保持某种行为。而认知派的观点却完全与之相反，他们认为人们并不是只对

外部***或生理作出反应，是对***的理解而作出的反应，便加上了思维等认知的作用

3 行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师塑造和矫正。对学生的

行为进行强化或者使之消退。而认知学派中不管是奥苏贝尔的认知-接受，布鲁纳的认知-

发现，以及加涅的认知-指导。都无一例外的把认知看成教育实践的重要部分

到此，以上就是小编对于学生学习指导情况的问题就介绍到这了，希望介绍关于学生学习指导情况的3点解答对大家有用。

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