孩子爱上数学的经验交流,引导孩子爱上数学

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于孩子爱上数学的经验交流的问题，于是小编就整理了1个相关介绍孩子爱上数学的经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 那么如何培养孩子的数学兴趣和数学思维呢？

那么如何培养孩子的数学兴趣和数学思维呢？

1. 如果孩子小，家长可以多陪伴，读一些有趣的数学课外书，做一些有趣且难度与孩子水平匹配或稍难一点的题。家长要放低姿态，让孩子做父母的老师教父母，孩子会很有成就感，从而建立其对数学的兴趣。

2. 学好基本概念，建立扎实的数学基础知识和基本技能。

3. 尝试构建孩子的【数学思想方法】，用【数学思想方法】武装学生的头脑，并应用数学思想方法从不同的维度或视角分析问题，理出解题的思路，尝试一题多解。

数学思想方法是人类智慧的结晶，是人类长期积累起来的宝贵财富，是指导我们解数学题的指导思想。一旦学生脑海中建立起来数学思想方法，它不仅适用于小学数学，而且还可以延续到初中，高中和大学，陪伴人的一生。知识是死的，会随着时间的推移或淘汰或淡忘，而通过讲解学习知识过程所建立起来的数学思想方法思维，具有长久的生命力。 数学思想方法和思维建立后，它会融入到我们的血液里，潜移默化地影响我们的思维，伴随人的一生。

4. 培养和建立数学思想方法，提高数学思维能力需要日积月累，长期坚持，不要指望立竿见影。

下图是应用数学思想方法的两个实例：

我是心理医生小蒋，关注我，了解更多心理健康小知识，如有疑问，可以私信我。

孩子的思维是具体的，数字是抽象的，不妨从理解、利用生活中的经历，和孩子一起练习创编应用题入手。孩子不懂5-2=？但是你问他：爸爸妈妈上班了，家里剩下谁？他能脱口而出的只剩下爷爷奶奶和我。这样一个司空见惯的生活细节，但它揭示给孩子的是数学中整体量与部分量之间的关系。在编题的时候，家长紧紧地抓住体现数量关系的关键词运用其中，是非常重要的。如运用“剩下、还有”这样的词引出对剩余量的思考，运用“一共、合起来”这样的词，鼓励孩子发现两个部分量之间隐藏着的整体量。因此，充分利用日常生活中消费、赠与、选择、使用等各种经历，孩子就能够生动地体验到数字在生活中的奇妙变化。

生活中无处不数学，只要最开始不把数学和应试数学混为一谈孩子大概率是喜欢去探索数学世界的。

数学思维就需要家长多费心去引导了，比方说培养孩子对数字的敏感性（让孩子和你一起去买菜，或者孩子自己做零花钱方面的规划），和孩子一起做一些逻辑力的游戏（这部分有专门的书籍来分析如何有效进行游戏），在大街上看见房屋结构教孩子关于形状和立体几何的认知……

教学是双方面的过程，当孩子有了反馈，哪怕是错误的认知和理解，也鼓励孩子把他的想法大胆分享出来，有助于孩子建立自信，发散思维。

你好，感谢邀请！培养孩子的数学兴趣和思维，要从小开始，第一步，先从生活中培养：比如，孩子三岁，开始培养数量感，妈妈带孩子买蔬菜水果时，可以让孩子参与挑选，今天需要买几个西红柿🍅，要买几个苹果🍎，让孩子一边数数一边挑选，回家吃饭包饺子，宝宝数一数自己吃了几个饺子🥟等等，这些都是从生活中培养孩子数量感，对数字的兴趣就可以培养出来。

再比如，孩子六岁时，可以培养数学思维，今天买了十个鸡蛋，中午做西红柿炒鸡蛋，用了四个，还剩几个呀？从姥姥家带了十五个西瓜🍉，分给大舅家四个，分给二舅家四个，咱们家还剩几个呀？这样培养，孩子上二年级时学应用题就会再简单不过。当然最主要的，是培养了孩子在这个年龄段的数学思维。

孩子再大些，可以通过视觉模型、数学兴趣班等方式让孩子在生活中学习中解决数学问题等。最关键的，还是从小培养。

我的回答，希望能帮到你。欢迎关注我的头条号，每天给你分享提高孩子学习能力的原创内容哦。

到此，以上就是小编对于孩子爱上数学的经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于孩子爱上数学的经验交流的1点解答对大家有用。

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