自主区域活动经验交流分享,自主区域活动指导要点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于自主区域活动经验交流分享的问题，于是小编就整理了3个相关介绍自主区域活动经验交流分享的解答，让我们一起看看吧。

1. 区域活动与自主游戏区别？
2. 区域活动的意义和价值？
3. 一年级学生如何才能自主学习，自主阅读？

区域活动与自主游戏区别？

1、个别化学习（区角）活动

含义

根据幼儿发展需求和教育目标（含主题的“核心经验”） ，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄的方式为主，进行的自主学习活动。

通常以区域活动的方式呈现。

特点

（1）目标是清晰的、有序的，但是可以生成，绝非封闭的。常常以“观察要点”的方式呈现，并需要及时地、不断地予以调整，更好地定位在幼儿的“最近发展区”上。

（2）空间与时间是半开放的。在空间上，它是让孩子在一定区域和范围内进行自由选择。时间可以是一天、几天或持续更久。

（3）活动过程是自主的。幼儿可以自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并按自己的速度进行自主学习。



2、自主游戏

区域活动的意义和价值？

区域活动，是幼儿一种重要自主活动形式。它是以快乐和满足为目的、以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。

区域活动能够让幼儿自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学、做中学”。通过观察发现区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，通过互相交往、合作，提高孩子处理问题、解决问题的能力。

在区域活动中，幼儿参与的积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围一切事物都充满了好奇、探索欲望在心中萌发并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。

他们借助游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实之间的矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。

一年级学生如何才能自主学习，自主阅读？

首先要让孩子找到成就感，找他喜欢的一些问题和他聊天，同时给适合他的同类图买回家来，拿书中的问题和他沟通，让孩子能找到成就感，这样这个话题可以聊一段时间；过段再聊下一个话题

很多家长在孩子学龄前就开始亲子共读绘本，进入一年级，孩子多数在六岁左右，六岁左右是培养“阅读兴趣”的关键期，也是“文转图、图转文”的关键期。

自主阅读需要学习兴趣和阅读基础。家长可以每晚给孩子读故事，培养孩子对书本的听觉学习能力和语感。同时要引导孩子的兴趣，可以从孩子喜爱的内容开始。购买一些孩子喜欢的图书，放在家里最显眼的地方，不要提醒孩子去读，要让孩子自主去发现。当孩子有了一定的识字量和拼音基础后，大多会主动去阅读。

一年级孩子家长可能需要付出更多耐心来陪伴孩子读书，激发孩子的阅读兴趣，营造合适的读书环境，引导孩子自主阅读，进而帮助孩子养成受益终生的阅读习惯。

自主学习是指以学生为主体，学生主动学习、求知的过程，相对于传统的接受学习，主要区别在于学生发挥自己的主观能动性，积极主动、愉快的学习。自主学习既包括文化知识的学习还包括行为习惯的养成、社会实践活动等。

对于一年收的学生来说，由于其基础知识、基本技能的欠缺，因此自主学习的重点应是良好行为习惯的养成。

一、培养学生的学习兴趣和好奇心从根本上克服被动学习的状况。

二、从日常生活做起，从小事做起，培养学生良好的生活习惯和行为习惯。

三、当孩子有积极的行为举止时，要不失时机地予以肯定和鼓励。

四、在学习、生活、行为习惯上，家长和老师要做表率。

要培养一年级学生的自主阅读能力，应注意以下几点：

一、培养学生的阅读兴趣。

二、阅读最基础的知识和能力是识字和拼音。

三、从读绘本开始，循序渐进，日积月累。

到此，以上就是小编对于自主区域活动经验交流分享的问题就介绍到这了，希望介绍关于自主区域活动经验交流分享的3点解答对大家有用。

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