作业设计经验交流会,作业设计经验交流会 推广汇报

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于作业设计经验交流会的问题，于是小编就整理了1个相关介绍作业设计经验交流会的解答，让我们一起看看吧。

1. 学生返校老师该如何布置作业？

学生返校老师该如何布置作业？

你好，我们已经开学了，对于布置作业，我来说说我的看法。

学生到校后，老师应该先对学生的假期学习情况进行一个摸底，横向比较每个同学网课学习的差距，纵向分析每个知识点掌握的程度。目前，我所任教的班级学生复课测试成绩两级分化，知识掌握薄弱点较集中。

做到心中有数后，布置作业我觉得应该注意

一、循序渐进

经历了漫长的***期，学生思想上还比较松弛，一下布置很多的作业，他们一时不太能习惯，因此。开学前一到两周，主要是查缺补漏时间，目标是把寒假落下的内容填上。这时候课堂以练习，讲解为主。回家以改错巩固为主。

二、分层作业

寒***网课造成的两级分化，我们可以用分层作业来解决。测试成绩较好的，只要完成一些拓展题。一般学生就正常布置。而基础没掌握好的，作业就要多一些，比如再另外多一份小练习。并且三层作业人员是滚动的，这样可以用作业激励孩子。这样布置作业可能老师会有些累，但是对于被网课拉开了距离的同学们来说，还是有效的。

三、高效作业

我不知道您是什么科目的老师，但是不管哪个科目，这个***期的时间已经过去一半，因此，布置作业一定要高效，老师要对学生课堂和练习中出现的问题进行分析，找出共性，直击要害去进行练习。不然眉毛胡子一把抓老师也累孩子也疲于应付，起不到多大作用。

以上是我的一些见解，我是小文艺的文老师，感谢阅读。

5月11日，我们福州地区的六年级小学生开始返校，5月18日以后，三到五年级也开始陆续分批上学。

长期上网课，学生之间学习水平差别已经是天上地下。布置作业确实要经过一番仔细考虑。既要照顾到落后的学生水平，又要确保那些学得扎实的学生能进一步提高。

老师首要的就是要全面的了解学生的整体水平。最简单的办法就是进行入学测试。学生在家的时间呆得太长，大部分有些松懈。 所以开学时要有一小段时间适应期进行缓冲。一开始，不宜给予太多太重的学习任务。不能为了补缺补漏，赶学习进度，一下子让学生进入繁重的学习状态。

教师要注意分层次布置作业，一般把学生学习程度分成三个层。

第一种层次：远远落后。这类学生要以巩固最基础的知识为主。布置一些简单的基础性的作业，同时多花一些时间为他补缺补漏，同时发动其他同学对他进行帮助。同时加强家校联系，让家长加强监督。

第二种层次：正常水平。这类学生只要按平时正常的教学布置作业就好。

第三种层次：超出一般。这类学生可以在做少量的巩固复习题目基础上，多做一些提高题，来继续提升他的能力。

总之，在学习水平参差不齐，差别巨大的学情之下，布置作业最不可取的就是没有了解和正视现实，搞一刀切，让落后的跟不上，让优秀的学生“吃不饱”。

我是小学语文老师，欢迎大家关注我，共同探讨更多的教学问题。

现在疫情快结束了，学生都开始返校。布置作业这方面我认为应该根据学生的整理水平和网课的效果来定论，正常布置作业是可以的，但是不能因为要让学生的成绩提高就多布置作业写，这样反而没有效果，会让学生的成绩下滑。作业只是让学生练习和巩固老师讲的知识，只要着重布置对应的题型作业即可，试题可以在手机端的小程序叫“授课神器”里有很多习题和试卷，可以根据老师教的知识点来去备课组卷和组一套试题给学生练习。让学生慢慢适应一下刚刚开学的学习进度和入学的学习状态，希望可以帮到你。

你好!作为一名小学语文教师，很乐意回答这个有关教育的问题。

疫情结束学校复课后，老师布置作业练习确实很重要，对于巩固前期学生线上学习的成果，平衡学生间的差距，弥补在家自学的缺陷和不足，都能起到积极的促进作用。我认为老师在设计作业时，应该从以下三个方面加以考量。

01 设计巩固加强型作业

学生从2月10号至今，线上学习已经有三个月的时间，由于不是在学校的课堂上听讲，加之线上课程的作业数量、难度、训练频率都明显降低，所以学生对于很多知识点掌握得并不牢固，有的就是蜻蜓点水，因此老师有必要布置大量基础知识和基本技能方面的题型，加强训练，使学生能够增进印象，熟练掌握。

02 设计查漏补缺型作业

由于学生在线上学习，课时有局限，同时作业训练的类别、数量，老师批改、[_a***_]等方面均受到限制，所以很多学过的重要的知识点，学生并没有全面弄懂、学会、吃透，因此老师开学后有必要针对学生缺漏的知识设计一些练习，加以查漏补缺，补充完善，打好“补丁”。

03 设计分层分级式作业

由于线上学习带有很强的自学性质，学生的自律性、学习习惯、方式，以及家庭监管、督促等方面存在很大的差异，所以学生经过两个月以后，他们的学习成绩和知识能力水平已经拉开了较大的距离，存在着很不平衡的现象，因此教师要在自己心中将学生分为优、良、中、差四个等次，并且有针对性地设计一些作业，促进后进生的转化，中等生的提高，优等生的保持。

以上三点建议，希望能对你有一些参考作用。关注“王老师教语文”，愿与您深入探讨、交流更多中小学教育的知识与问题。

很高兴回答这个问题。疫情过后学生开学，老师留作业大多数是两种：

第一种多留。老师着急啊，落下太多的课程，得赶紧补回来啊。这样的老师应该是年轻老师，有热情，经验少一点点，他们不知道欲速则不达啊，课程落下了，好的学习习惯也丢了一些，所以得循序渐进。 还有就是网课学习的效果那就是参差不齐啊，所以老师尽量留作业要有梯度。

第二种就是少留作业，害怕孩子完不成。害怕学生吃不消。这个也不可取。学生的可塑性强，最多一周就应该回归原来的状态。少留作业学习任务也完不成啊。作业中多留基础性的作业，检查网课效果。

所以我认为正常留作业，否则巩固不好知识，明天的新课就会受影响。多给学生鼓劲 ，把落下的课程补回来。

家长和同行你们觉得我说的有道理不?希望留言，一起交流！

到此，以上就是小编对于作业设计经验交流会的问题就介绍到这了，希望介绍关于作业设计经验交流会的1点解答对大家有用。

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