幼儿中班拼音学习指导,幼儿园中班拼音教学内容

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿中班拼音学习指导的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿中班拼音学习指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园中班提前教学拼音、数学、英语、认字、写生字这样好吗？ ？
2. 中班幼儿辅导班学习内容？
3. 中班先学声母还是韵母？
4. 中班孩子怎样开展幼小衔接？

幼儿园中班提前教学拼音、数学、英语、认字、写生字这样好吗？ ？

刚好在昨天，我也和一位孩子的妈妈讨论过这个问题，就是应不应该给幼儿园的孩子过多的教授一些文化课知识，比如拼音、数学、英语等。

现在有很多幼儿园开设的课程有所不同，很多公立幼儿园不提前教授一些文化课，而一些私立的幼儿园倒是特别注重教授孩子一些超前的东西。

我的观点是，可以教授幼儿园孩子这些课程，但是不要太过于重视。

因为幼儿园时期的孩子，他们的想象力和创造力都是在萌芽发展阶段，而一些文化类的课程很多都是刻板的，在一定程度上限制了孩子创造和想象的发展。

非常不好！

幼儿园适当让孩子认识一些数，认识一些字，也是可以的，但是，这也是要到了大班才能做的事。至于拼音，根本没必要学。更不用说写字算数了。就算是学前班，也不宜要求孩子写字，做算术题。

很多家长总觉得孩子学得越早，就会越能干，对孩子今后入学的学习就会更好，实际上，这是一个误区！

数年前，我教了一个学生，一个男孩子，成绩相当差，学习没有一点兴趣。这个孩子还在小学的时候就厌学，成绩就差。究其原因，就是读书太早了。他5岁就进入小学，是因为父母托关系进去的。当时他父母的想法是:孩子早一点读书，就算今后考不上大学，复读一年两年，年龄也不会显得很大。其结果是，让5岁的孩子去做6岁7岁孩子所做的事，孩子的心理压力特别大。这就好比，你能挑一百斤的重担，家长偏偏给你挑120斤的重担，不说心理不舒服，身体上就吃不消。孩子也是一样，幼儿园是孩子最天真烂漫的时候，用小学的东西去压在幼儿身上，只能扼杀孩子的童心，扼杀孩子的兴趣，反而不利于孩子今后的成长。

这样的例子我见得很多。

教育部早就已经三令五申，要在幼儿园禁止小学化教育，目的就是保护幼儿。可现实中，很多家长就是不理解，尤其是农村的家长。这样的家长真的还是需要提高自己的修养，不要再去压迫自己的孩子了。

从幼儿发展的角度，其实不好。

中班幼儿在思维上还以形象思维为主，对抽象的事物还是难以理解。为什么幼儿算数要数手指？就是要借助具体的事物才能理解抽象的数字。

拼音，数学等都是比较抽象的东西，至少要在大班，最好一年级再开始。

其实中小班的小朋友去报兴趣班就会发现，涉及形象思维的，小孩子根本学不会，只会照猫画虎或者死记硬背。

但社会如此，谁都不希望输在起跑线上。这才造成了这一种现象。

我认为，最早大班开始学习这些东西。

幼儿园中班提前学习汉语拼音，数字、英语、认字写生字，这样的情况好不好？当然是不好了，首先幼儿园禁止教授孩子小学化知识，所以教育部既然规定了幼儿园不准教授还是小学化知识，说明从各个方面和经验来看，幼儿园的孩子确实是不适合学习小学化知识的，是有一定弊端的。

特别是对于幼儿园中班的孩子，这样的情况下让他提前去学习一些小学化知识，真的太早了。并且只要让孩子学习了小学化知识，肯定会出现让孩子写字的情况，对于幼儿园中班的孩子来说有一定的弊端。

比如说会影响幼儿手指的发育，幼儿园中班的孩子手指还没有发育完全。所以这个时候如果让孩子写字的话，会容易对他的手指造成弯曲，影响他的手指发育，我们经常可以看到孩子写完一张作业之后，他的右手中指会有一个特别深的小窝，等时间长了这个小窝慢慢的就会凸出来，孩子的手指一看就明显的已经有一点弯曲了。所以说为什么不让幼儿园的孩子早点来写字，主要就是为了避免影响孩子的手指发育。

当然了这些情况在公立幼儿园肯定不会发生的，因为公立幼儿园不教授孩子小学化知识，也就不会出现给孩子布置作业的情况了。但是现在家长的思想觉得孩子如果不在幼儿园内的时候学习一点小学化知识，那么他到了一年级的时候根本不适应一年级的生活，到时候跟不上其他小朋友怎么办？

所以他们就会让孩子去上教授小学化知识的私立幼儿园，让孩子在幼儿园的时候学习一部分小学化知识。这样等孩子到了一年级之后就能跟得上一年级的学习了，家长的这种望子成龙、望女成凤的心理我们都是可以理解的，但是也要根据孩子的年龄特点和能力为孩子考虑一下。

家长不觉得让幼儿园中班的孩子过早的学习小学化知识，对于他们来说是一种特别大的负担吗？会给他们造成很大的压力吗？很多时候我们看到幼儿园的孩子，每天放学之后不能看电视，不能玩游戏，背着书包就要回家写家庭作业，并且一写就要写到八九点钟。一年级的孩子教育部还会规定说出现减负的情况，尽量少布置作业，幼儿园的孩子的作业情况比小学生的作业还要多，所以家长看了之后难道不觉得特别心疼吗？

并且幼儿园的孩子学习小学化知识不是对所有的孩子都有好处的，对于有的孩子会产生一定的弊端，到了上一年级的时候养成一定坏的学习习惯，所以这样的情况下，家长让孩子学习小学化知识，还不如不让他学。

为什么这么说呢？因为孩子现在说句实话没有反应特别愚钝、不开窍的孩子了，孩子都是比较聪明的，学习什么东西也都相对来说比较快。如果孩子在幼儿园的时候学习了小学化，那么到了一年级之后，老师讲课的时候，他们肯定会出现不认真听讲的坏习惯，因为老师讲的知识内容对于他们来说已经没有吸引力了，他们已经会了。

幼儿园中班的孩子也就5岁左右吧，这个年龄阶段的孩子对于很多的知识能力还不强，还不能进行知识的教学问题！

如果写字的话会更加的不好，因为孩子的小肌肉还没有发展好，写字需要孩子的精细化动作，孩子还掌握不了，这样对于孩子也是一种负担，本来小班的快快乐乐的生活，才一年的时间就结束了，开始提前的小学生活了，这样的小孩子的童年也是比较可怜的！

1、中班的孩子可以适当的介入少量的知识学习内容

中班的教学内容要符合孩子的认知水平，可以以童谣或者儿歌的形式来进行教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。但是不能输入太多的知识内容，让孩子感受不到乐趣，为了完成任务而去完成。

2、现在为何避免幼儿园小学化，是怕打击孩子的学习积极性，以制孩子的思维

现在教育为何避免幼儿园过度小学化，是因为过早的摄入知识，让孩子们失去了探索了乐趣，并且让孩子的思维过早的定势化，过早的开发孩子对于知识的学习，会让孩子们上小学之后觉得自己都学过，反而没有 养成良好的学习的习惯。

3年级之后就会出现很奇怪的现象，一二年级学习好的那些孩子往往会落后，因为他们没有找到学习的规律和学习的能力，以前学习的老本已经耗光了，所以才会出现断层的现象！

3、太早的让孩子学习写字，没有什么好处

我家的孩子今年6岁了，去年幼儿园开始学习写字，孩子比较吃力，很多时候如果家庭作业是写字，孩子是不愿意完成的。

并且孩子及时写出来了字也不是按照笔顺来写的，孩子对于笔顺的记忆还是有一定的难度，写出来的字也是歪歪扭扭的，写字就如同[_a***_]一样。

其实这样对于孩子发展很不利的，孩子们也在写字重没有找到乐趣，反而把他们当成一种负担！

中班幼儿辅导班学习内容？

      中班幼儿辅导主要以拼音、识字、20以内加减法为主。

    拼音包括声母，韵母，整体认读的写法和读法，可以通过儿歌或者视频的方式辅导，孩子更容易掌握。

    识字可以利用字卡或者读故事的方式认字，看绘本能够增加孩子的识字量。

   数学主要是20以内的加减法，适当练习破十法和凑十法。

中班先学声母还是韵母？

先学习六个单韵母，再学习23个声母，23个声母和单韵母的拼读

1、六个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü

2、23个声母及声母与单韵母相拼。

声母b与单韵母相拼，bɑ bo bi bu 的1-4声拼读，组音节词。

b和e、b和ü不能相拼。

声母p与单韵母相拼pɑ po pi pu的1-4声拼读，

p和e、p和ü不能相拼。

声母m与单韵母相拼mɑ mo me mi mu

m和ü不能相拼。

声母f与单韵母相拼fɑ fo fu

学习汉语拼音的一般顺序应该是先学习六个单韵母，然后再学习声母，在学习声母的过程中，可以用声母和学过的六个单韵母进行拼读练习，最后学习复韵母，复韵母里又包含着前鼻韵母和后鼻韵母，在学习复韵母的过程当中，又穿插着学习整体认读音节。

中班孩子怎样开展幼小衔接？

部分家长认为幼小衔接应该从锻炼，习惯，上课方式开始做起；部分家长认为游戏也在培养孩子们的能力；但多数家长想到的就是“大班到小学”的过渡阶段，在这个阶段学拼音、练计算，以期在进入小学后能尽快适应、保持优势。

实际上，真正的“幼小衔接”重点不在这，而且，从进幼儿园起，“幼小衔接”就开始了。

每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理能力。

通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习惯。

通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好准备。

到此，以上就是小编对于幼儿中班拼音学习指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿中班拼音学习指导的4点解答对大家有用。

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