小学教学语文教学经验交流,小学语文教学经验交流总结

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学教学语文教学经验交流的问题，于是小编就整理了3个相关介绍小学教学语文教学经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 专科生无经验怎么教小学语文？
2. 如何开展小学语文教学的高效课堂？
3. 孩子上小学，语文成绩一直不好，如何提高成绩？

专科生无经验怎么教小学语文？

可以向老教师学习

作为专科生，如果没有经验教小学语文的话，的确在刚开始时会遇到非常多的麻烦，但是可以向学校内的老教师进行学习，通常来说，他们也愿意把自己的经验告诉年轻的新教师，只要有了学习的态度，很快就能上手，一个月到两个月左右的时间就能很好地任教了

如何开展小学语文教学的高效课堂？

如何开展小学语文教学的高效课堂？

张敬义

反思中小学语文课程改革，教学效益不高仍为语文教学之大痛。笔者曾考察过河南永威学校，他们的做法给我们诸多启示：

一、目标本体——确保备课、上课、练习目标一致

永威学校课堂的高效源自教学目标的明确、单纯。教学目标的确定有着深远的意义。“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”（布鲁姆语）我们在听课中发现，教师呈现给学生学习目标，学生就知道这节课要干什么，要做到什么程度，学习的主动性、效率就高，反之就低。关于教学目标的制定，首先要落实“两基”。即文本（课后的作业题）为基本的教学内容，学生的学情为基本的教学出发点。第二要变“三维目标”为“三阶目标。“知识与技能”为一阶目标，“过程与方法”为二级目标，“情感态度价值观”为三阶目标，随着学习的深入，学生经历浅层学习到深层学习的过程。第三，备课、上课目标陈述要明确、清晰，教学过程要努力“兑现”目标。即备课定位目标，上课落实目标，作业检测目标，真正做到备课、上课、练习目标一致。

二、儿童本位——促进自学、讨论、练习充分到位

永威学校课堂的高效源自于学生的会学、学好。众所周知，教师的善教，终极目的还是为了使学生善学。只有学生乐于学、善于学，语文教学的效益才能从根本上得到提高。“把学生带到学习的战场上去。”这是蔡林森校长掷地有声的语言，“上课要像考试一样紧张”，为了完成学习任务，学生的注意力高度集中，思维、写字的速度比平时都要快，认知潜能也得到最大限度的发挥。这也是“先学后教，当堂训练”的真意。学生的自学，是整堂课的基础。自学指导很重要，要做到“四个明确”：明确时间（几分钟），明确内容（学习教材的第几页），明确方法（在自学时要运用什么方法），明确要求（思考哪些问题，准备检查）。“这一步没有搞好，后面的检测错误率就高，出现的问题就多，教学难度就加大。”虽然只有五六分钟的时间，“但是搞好了，效果要超过老师讲半个小时”。因此，教师的任务，是“让学生静下心来、埋下头来钻进书本去”。高效课堂要求教师点拨要有的放矢，恰到好处。

三、语文本色——优化词句、读背、说写训练

永威学校课堂的高效源自于当堂训练。通过“先学后教”，学生对基本知识掌握得差不多了，还要通过“当堂训练”巩固所学知识，形成能力。掌握工具，要靠训练；发展能力，也要靠训练。而训练的媒介和依傍又在语言。因此高效的语文课堂应做到：第一，应热化词句训练。语言学家Harmer说：“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉。”字词知冷暖，语言有温度。引导学生品味词语要听声音、辨色彩、掂分量、摸“体温”。第二，优化读背训练。“要充分、有效的读书，让学生把书读出意，读出形，读出味，读出神。”（杨再隋语）要达此要求，应拎句式，从言语片段中提取他人的言语经验，提炼句式；绘画面，读什么，想什么；渲情感，品出味道，读出情感；强记忆，内化语言，把知识碎片聚合成语言范式。第三，点化说写训练。“抓住了运用，也就抓住了语文教学的牛鼻子。”（王尚文语）说写训练有诀窍：要觅支点，寻觅读写结合点；传经验，点破作者行文的思维程序，培养学生的审美眼力；拓思路，既要知道写什么，还要知道怎么写；练表达，训练学生从语言的不规范走向规范，从语言的幼稚走向语言的成熟。

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孩子上小学，语文成绩一直不好，如何提高成绩？

语文，最重要的是积累！最难的是感悟！

第一，之所以在小学语文成绩不好，很大的原因在于识字量不够，识字量不够，主要原因是拼音没有过关，所以，先把声母，韵母，整体认读音节，音序先过关！

第二，积累词汇，好句子，养成语感！这个也是要下笨功夫的，最简单的就是背书，抄[_a***_]。反复背，反复抄，等到写一段话不需要咬笔头，自己知道该怎么接下去不至于太突兀。就算是基本过关了！

第三，语文是母语，感悟生活说起来很容易，但是，需要是一个有心人，还需要大量的阅读使自己有材料能够举一反三！需要父母平时的引导，需要老师有计划的点拨！

一句话，学好语文有方法，没捷径！

我是一名语文老师，从教30余年，结合教学实际，谈两点建议：

一是选择好的老师。由于各个方面的原因，每年开学后，许多学校都会因为教师工作调动、生病退休等原因造成学科教师缺编或不对称，为了平衡，学校可能会让数学或小科教师临时代语文。由于学科差异，少数教师虽有热情，但缺少教学方法，使班级学生的语文学习习惯、素养和能力与平行班产生差距。家长可以向学校相关负责人说明情况，选择到能力相对较强的语文教师班级学习，这样可以起到事半功倍、立竿见影的作用。

二是做好家庭辅导。在课外生活中，特别是孩子放学回到家中，家长如果有时间，要静下心来做好孩子的语文学习辅导，如检查课文读背情况，字词默写情况，作业完成情况等，发现问题，要及时指出，耐心辅导，切忌简单粗暴，恶语相向。作文是难点，如果有条件，可就近选择课外作文辅导班。课外积累也很重要，可带孩子到书店去买一些他们喜欢的书籍，督促他们写读书观察笔记，从兴趣入手，逐步调动孩子学习语文的积极性。

兴趣是最好的老师。长此以往，孩子的语文成绩必有提高。希望我的回答对你和孩子有所帮助。

到此，以上就是小编对于小学教学语文教学经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学教学语文教学经验交流的3点解答对大家有用。

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