综合类学习指导,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于综合类学习指导的问题，于是小编就整理了3个相关介绍综合类学习指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 中小学综合实践活动课程指导纲要明确的综合实践活动课程总目标是？
2. 13类行业类别都有啥？
3. 小组合作学习具体怎么做，需要注意什么？

中小学综合实践活动课程指导纲要明确的综合实践活动课程总目标是？

综合实践活动课程目标的制定需要从多个方面考虑。首先，需要考虑学生的实践能力和实践经验的培养，包括动手能力、团队合作能力、创新思维能力等。

其次，需要考虑学生的社会责任感和公民素养的培养，包括环保意识、公益精神、法律意识等。同时，还需要考虑学生的自我认知和职业规划，包括自我评价、职业探索、职业发展等。

最后，还需要考虑实践活动的实际意义和实用性，使学生能够将所学知识应用于实践，提高实用性和可操作性。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确了综合实践活动课程的总目标：价值体认、责任担当、问题解决、创意物化。这四个目标是以素养为导向的，从四个不同角度体现了这门课程所要培养的一个完整的人的画像。综合实践活动的四个课程目标可以理解为“志”“仁”“勇”和“智”的有机融合。

具体而言，价值体认是要立“志”，立下志向、理想信念；责任担当强调“勇”和“仁”，讲的是培养学生对生活责任的果断勇气以及由己及人的仁爱之心；问题解决和创意物化侧重在“智”，要引导学生善于分析问题，懂得选择方法、审慎处理问题和明智解决问题。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）》明确提出：综合实践活动课程目标以培养学生综合素质为导向，强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。

13类行业类别都有啥？

13类行业分别有：

A　农、林、牧、渔业

B　***掘业
C　制造业

D　电力、煤气及水的生产和供应业
　
E　建筑业
　
F　交通运输、仓储业
　
G　信息技术业

H　批发和零售贸易　
I　金融、保险业　
J　房地产业

K　社会服务业
L　传播与文化产业

M　综合类

根据上市公司行业分类指导，第1种是农林牧渔业，第2种***矿业，第3种制造业，第4种电力，热力，燃气及水生产和供应链，第5种批发和零售业，第6种交通运输仓储和邮政服务业，第7种信息传输软件和信息技术服务，第8种金融业，第9种房地产业，第10种租赁和商家服务业，第11种水利环境和公共设施管理专业，第11种教育业，第12种卫生和社会工作业，第13种文化体育和***业。

小组合作学习具体怎么做，需要注意什么？

小组合作学习是指在教学过程中，将班中学生分成几个小组，组员彼此互助，共同完成学习任务，通过小组学习达到共同学习目标，并以小组总体表现为评价依据的一种教学模式。

小组合作学习在教学过程中能够较好地发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体地位，但教师的策划和准备工作需要细致全面，学生的积极配合也是至关重要。

一般具体做法是：

课前做好准备工作。熟练掌握小组合作学习理论，正确理解小组合作学习内涵（自主、合作、探究学习），教学内容和其所涉及到的相关知识；

小组划分。根据不同的学习目标确定小组人数，尽量将学习水平相近的同学划为一组，目的是使组内同学都能积极参与小组活动，充分尊重每个同学参加学习的权力。小组划分结束后，为展现个性，可让各小组自[_a***_]本小组命名；

组内分工，明确职责。协助小组成员进行分工（组长、报告员、记录员、检查员等）；

在小组合作学习过程中，教师要充分发挥主导作用。小组合作学习应当体现自主，但不能听之任之，当偏离正确轨道、影响正常进度时，教师应及时引导，使其回归；当进展遇阻时，教师应适时解围；当组内出现分歧时，教师应按时平息；当发现失误时，教师应恰当点拨；当小组进行总结后，教师应加以概括，并公正地做出鼓励性评价。

需要注意的主要有以下几点：

知识准备。与小组合作学习内容相关的知识要准备充分，尽量不要卡壳，否则难堪是小，失去学生的信任是大；

根据学科特点以及自身经历，初次组织小组合作学习时，最好先找两个小组另找内容进行演练，做到有备无患；

不知道题主问的是哪个阶段的小组学习，我不知道问的是课堂内的合作探究还是，还是班级内部的划分小组式学习。本文就以班级上课的小组合作探究学习为例子，谈谈如何组织，

1.小组划分：提前根据学习内容确定小组人数，座位编排，比如四人组可以面对面坐，六人组可以圆桌会议式坐。

2.确定小组负责人，建议组员推荐和学生自荐结合，一般就可以选出主持小组工作的组长，当然老师如果对学生十分了解，也可以直接任命。

3.课前确定学习目标，指定小组任务。具体组员分工就由组长分工即可。比如前期资料收集员，中期讨论记录员，后期成果展示人员。

4.课堂组织，这是小组学习的关键环节，在这个环节里完成传道授业解惑的目的，完成重难点的突破，老师此刻的作用就是，有序组织小组完成学习任务，建议以问题串的形式，层层递进，展开和完成教学任务。教师在学生完成问题的过程中，要到参与到小组中去，观察学生讨论进度，以及讨论中出现的突发问题，不同小组学生能力有差异，当某小组讨论遇到困难的时候，可以适当提示。以引导学生向预计的轨迹进行。达到教育，教学的目的。

5.成果显示，学生经过自己合作努力，得到结论，会十分高兴和欣喜的，他们会非常乐意把自己的发展展示出来，这个时候，老师的绝色就是给学生显示的机会，激发组员之间的矛盾，小组之间的矛盾，对完全正确的结果给予肯定甚至是小奖励，对有歧义或者小错误的结果，给予修正。对有错误的结论，要和学生进一步讨论错误的根源，对于超出预期的结论，教师要认真对待，不能简单否决，有时候学生的思维具有跳跃性，个别学生也会跳出常规思维，另辟蹊跷。这个时候，教师组织二次讨论，也可以结合自己专业领域给予解答。整个过程教师要协调好组员发言时间，小组过多，无法一一展示，可以选择展示欲望强烈的小组，或者选择具有新颖观点的小组展示。

6.终结与提升，由于学生们为专业知识贮备不足，看问题角度不够全面，对于新知识，一般小组呈现的观点或者结果，需要教师总结修正和提升。除此之外，教师还可以布置该学习任务的延伸领域或者前沿领域，让有兴趣的学生继续了解和学习。

到此，以上就是小编对于综合类学习指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于综合类学习指导的3点解答对大家有用。

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