经验交流会怎样布置作业,经验交流会怎样布置作业呢

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于经验交流会怎样布置作业的问题，于是小编就整理了2个相关介绍经验交流会怎样布置作业的解答，让我们一起看看吧。

1. 小组合作学习具体怎么做，需要注意什么？
2. 管理40人的团队，怎么样培养团队氛围？

小组合作学习具体怎么做，需要注意什么？

小组合作学习是一种很好的学习方式，在实际的教学实施中取得很多效果。小组学习对老师和同学有以下几点要求：

根据百度百科给出定义：小组合作学习是世界上许多国家普遍***用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。

综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

了解小组的定义后，为了发挥小组学习的优点，必须根据有关规定对小组的组成，小组的学习活动等进行详细的规划。

在给学生分配学习小组时，要***用“组内异质、组间同质”的原则进行。首先小组要选好小组长。对小组长的要求是要具有好的学习基础。具有一定的组织和协调能力。能够根据老师分配的学习任务进行合理的分工，并带领小组成员进行任务完成方案的制定等工作。

小组成员之间要相互协调，大家要为一个共同的学习目标而努力。

当小组分配到一定的学习任务时，小组要在组长的带领下，进行一定学习任务的完成。

合理分工实施学习任务。

小组要进行合理分工，组长要对学习任务进行合理的分割，然后大家对对分割后的学习内容进行仔细分析，决定各自的负责的内容，其间大家可以发挥各自优势，选择合适自己的任务，同时也可以选择合理挑战任务。

不知道题主问的是哪个阶段的小组学习，我不知道问的是课堂内的合作探究还是，还是班级内部的划分小组式学习。本文就以班级上课的小组合作探究学习为例子，谈谈如何组织，

1.小组划分：提前根据学习内容确定小组人数，座位编排，比如四人组可以面对面坐，六人组可以圆桌会议式坐。

2.确定小组负责人，建议组员推荐和学生自荐结合，一般就可以选出主持小组工作的组长，当然老师如果对学生十分了解，也可以直接任命。

3.课前确定学习目标，指定小组任务。具体组员分工就由组长分工即可。比如前期资料收集员，中期讨论记录员，后期成果展示人员。

4.课堂组织，这是小组学习的关键环节，在这个环节里完成传道授业解惑的目的，完成重难点的突破，老师此刻的作用就是，有序组织小组完成学习任务，建议以问题串的形式，层层递进，展开和完成教学任务。教师在学生完成问题的过程中，要到参与到小组中去，观察学生讨论进度，以及讨论中出现的突发问题，不同小组学生能力有差异，当某小组讨论遇到困难的时候，可以适当提示。以引导学生向预计的轨迹进行。达到教育，教学的目的。

5.成果显示，学生经过自己合作努力，得到结论，会十分高兴和欣喜的，他们会非常乐意把自己的发展展示出来，这个时候，老师的绝色就是给学生显示的机会，激发组员之间的矛盾，小组之间的矛盾，对完全正确的结果给予肯定甚至是小奖励，对有歧义或者小错误的结果，给予修正。对有错误的结论，要和学生进一步讨论错误的根源，对于超出预期的结论，教师要认真对待，不能简单否决，有时候学生的思维具有跳跃性，个别学生也会跳出常规思维，另辟蹊跷。这个时候，教师组织二次讨论，也可以结合自己专业领域给予解答。整个过程教师要协调好组员发言时间，小组过多，无法一一展示，可以选择展示欲望强烈的小组，或者选择具有新颖观点的小组展示。

6.终结与提升，由于学生们为专业知识贮备不足，看问题角度不够全面，对于新知识，一般小组呈现的观点或者结果，需要教师总结修正和提升。除此之外，教师还可以布置该学习任务的延伸领域或者前沿领域，让有兴趣的学生继续了解和学习。

小组合作学习是实施新课程改革以来课堂教学的一种主要学习方式。在小组合作学习中学生主动参与、善于合作、乐于探究。但在具体的实施过程中也出现了许多问题，致使小组合作学习流于形式。如何才能真正发挥小组合作学习的实效，在具体的实施过程中需要注意哪些问题，结合自己的实践经验说说自己的看法。

首先：小组成员的划分----组内异质、组间同质。

要进行小组合作学习就要进行组员的划分和组长的确定。把全班学生按照学习成绩、性格特点、兴趣爱好、能力强弱等等进行划分，每一个小组内的成员要合理搭配，既要保证组内人员能够相互交流、共同进步，也要保证组与组之间实力均衡，便于各组之间进行公平竞争、共同提升班级成绩。小组人数一般[_a***_]在4---6人之间，过少不易于交流、讨论、集思广益；过多不易于管理。

小组学习并不适用于所有的知识学习，有的知识自己就能完成，进行小组学习浪费时间；有的知识难度较大，学生无力解决，进行小组学习没有价值。只有跳一跳能够着，需要集思广益、发散思维的问题，具有探究价值的问题才适合进行小组合作学习。小组合作学习的次数在一堂课中也不宜过多，应该控制在1--2次之间，防止出现随意化和形式化。

小组合作学习教师不应是“旁观者”，而是对各个小组的合作学习进行指导，对各小组合作学习的情况做到了如指掌。出现问题时，教师应及时进行干预和指导。教师应为各小组讨论提供及时的指点，使小组合作学习顺利开展，教师还应深入到各小组中去，了解学生合作的效果及进度，学生的合作才有效。

小组合作学习应以问题为导向进行展开学习，这就需要老师精心设计问题。比如：这节课应提出哪些问题？这些问题应怎样提出？学生讨论时出现偏差时，怎么办？在小组中分工不清，讨论混乱时怎么办？对学生的合作学习的要有预案，要有所准备，当然也需要老师的课堂机智，做到随机应变。

对小组合作学习进行激励性评价非常重要，良好的评价，能激发学生的合作兴趣，也能使合作学习更有效的开展下去。

生生评价：每一个同学对其他成员都会有自己的评价，我们要鼓励学生进行客观公正的评价，这有利于提高学生的辨析能力，激励学生对学习的公平竞争。

师生评价：教师作为教学活动的组织者和指导者，要关注整节课中学习小组、学习个体的独学、群学、合作、交流、展示、补充、评价等等，一定要善于发现亮点进行激励，让他们变得越来越优秀，越来越自信；对于发现的问题及时评价点拨。

小组合作学习怎么做，需要注意什么？

我将从两个方面来回答这个问题。

一、小组合作学习过程中学生和老师都会存在一些问题

学生存在的问题：

（1）个别同学不预习，不参与，作业不上交， 小组成员各行其事，不愿发言，合作性差；

（2）讨论时闲聊，或所说内容与学习或讨论的知识无关；

（3）小组内讨论不充分，小组代表发言的内容并不是小组内合作的结果，而是自己个人的观点；

（4）作业（导学案）写完之后，没时间讨论，仅是对对答案，没有真正的合作；

（5）学习不主动， 讨论合作不好，没有行成讨论的氛围，效率不高，讨论时只有形式,没有实质性结果；

（6）小组讨论与发言成了小组内最优学生的一言堂，学习较差的学生不敢发表自己的意见， 也不敢发言。

1、确定好小组学习目标，大家对目标达成共识。

2、分配好角色，各自负责，加强协作互助。

3、加强沟通，保持学习步调一致。

4、及时复盘，每过一段时间，对于学习成果进行总结复盘。

管理40人的团队，怎么样培养团队氛围？

对一个40人的团队如何打造氛围，不是简单从氛围本身去看，需要从团队建设系统的角度去思考，我对打造一支高绩效的团队创立了一个打造高效团队的铁三角模型：团队的顶层设计、团队的运营规范和团队的绩效，这三个环节缺一不可。

团队的顶层设计就是解决建设一支什么样的团队，必须有明确的定位，可以从团队的愿景、使命、核心价值观去设计；

团队运营规范就是解决一个团队没有规矩不成方圆，根据团队的定位建设好团队运营规范，可以形成团队的合力，可以从团队的决策机制、会议机制、解决问题机制、沟通机制、激励机制等方面去设计；

团队的绩效是解决一个团队存在的根基，一个不能取得业绩的团队，就没有存在的必要，可以从团队的目标、团队的行动计划、团队的考核与激励、团队氛围营造、团队的执行力等方面去打造。

再谈团队氛围，首先必须团队能达成共识，形成团队的价值观，团队成员之间互相信任互相帮助；第二团队氛围需要一种共赢的激励机制，让大家可以分享团队的成果；第三对团队取得的成绩或阶段性成果需要祝贺，举行庆祝活动，在祝贺取得成绩基础上营造了大家互相交流的机会，增加团队的凝聚力；第四还需要发挥团队领导力的作用，既能做表率 ，又能鼓舞团队人心，团队氛围自然就会很好。

到此，以上就是小编对于经验交流会怎样布置作业的问题就介绍到这了，希望介绍关于经验交流会怎样布置作业的2点解答对大家有用。

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