教学副院长工作经验交流,教学副院长工作经验交流发言

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教学副院长工作经验交流的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教学副院长工作经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何当好一名学校中层领导干部？
2. 如何当好一名学校中层领导干部？
3. 新教师工作迷茫应该怎么办？
4. 教师该怎样做教学研究？

如何当好一名学校中层领导干部？

　　当好一名学校中层干部要做到几下几点：　　

1、认清自我准确定位。认清自己升职的原因和学校领导的期望，理顺上下级的人际关系，要了解自己的长处，更要知晓自己的短处，做到扬长避短。　　

2、上传达意下传贴切。上传下达是中层领导工作中的重要细节之一。要根据事情性质的不同，进程快慢慎重选择汇报请示的方式。有的要定期汇报，有的要及时汇报，有的要中途汇报。汇报的方式可以是书面的，也可以是口头的。　　

3、和谐相处合作双赢。同级中层之间既有共同的目标，又有各自的分工；既需要相互支持帮助，又蕴藏着彼此的竞争。同为中层，要以诚相待，以自己的诚心和善意去争取别人的实意和友善。多多地帮助别人，最大的受益者是自己。

如何当好一名学校中层领导干部？

　　当好一名学校中层干部要做到几下几点：　　

1、认清自我准确定位。认清自己升职的原因和学校领导的期望，理顺上下级的人际关系，要了解自己的长处，更要知晓自己的短处，做到扬长避短。　　

2、上传达意下传贴切。上传下达是中层领导工作中的重要细节之一。要根据事情性质的不同，进程快慢慎重选择汇报请示的方式。有的要定期汇报，有的要及时汇报，有的要中途汇报。汇报的方式可以是书面的，也可以是口头的。　　

3、和谐相处合作双赢。同级中层之间既有共同的目标，又有各自的分工；既需要相互支持帮助，又蕴藏着彼此的竞争。同为中层，要以诚相待，以自己的诚心和善意去争取别人的实意和友善。多多地帮助别人，最大的受益者是自己。

新教师工作迷茫应该怎么办？

新教师工作茫然，不在乎有这么几个原因：一是走上新工作岗位，难以割舍过去的求学时光；二是一时还不能适应新环境、新岗位；三是与理想中的院校期望值有较大差距。解决迷茫问题不妨***取这几个办法试试，一要尽快熟悉新岗位，熟悉新环境；二要集中精力加强业务学习，尽快缩短本领与教学的差距；三要调整好心态，多向“前辈”学习，培养良好志趣。

大家好，我是新疆最美乡村女教师，悟空问答，有问有答，我来答疑解惑。

提问:新教师工作迷茫应该怎么办？

一、调整心态，转变观念

首先要明白教学不是传统的传授知识，一定要考虑到不同学生的身心发展特征；其次，作为教师的我们，要知道学科知识≠教师所需的全部知识；最后，作为新教师的我们，还要明白，教学经验确实是一笔财富，但这并不意味着缺乏经验就不能把教学工作做好。

二、与学生交往

刚刚进入新的环境，新教师要尽快与学生熟悉起来。首先，应该了解自己所带班级的学生大体是一个怎样的年龄段，哪些学生需要特别的关注；其次，尽量在短时间内记下所有的名字，不是有句话说，认识一个人，首先得先他的名字开始嘛。最后，作为人师，应该随时保持自己良好的个人形象。

三、家长工作的技巧和策略

作为教师，尤其是班主任老师，免不了要和家长交往。学会倾听家长的需要，即使家长的要求和教育理念有些出入，也要认真以商量的口吻和家长交流，争取家长最大程度的支持，这样对你的工作可以起到事半功倍的效果。还应该主动及时的告知家长学生的情况，做到报喜不报忧。

希望我的回答对你有所帮助！

新教师工作迷茫怎么办？

恭喜你加入这个人类灵魂工程师的行业，神圣又充满希望，任何一段新经历的开始，迷茫是正常的，经历过后你就是老司机了，那我们如何才能不迷茫呢？

首先，找个师父，虚心向老前辈学习

来到一所新学校，所在部门的领导应该会给你安排一个师父，让你快速熟悉你的业务。这时我们要收起年轻人的自负，名牌大学毕业的更要低调和谦虚，因为我们大学里学到的东西几乎没有经过实践。而在教师行业中，老教师的经验是无价之宝，你会学到在大学里学不到的东西，这些经验是他们几十年在教学前线摸索出来的，甚至有的是他们的原创，学到了就会让你在教学上如鱼得水。

另外，老教师丰富的生活经验会融入到教学中，让学生更容易去理解知识，你会发现，新毕业是不会有这些经验的，有时候会感叹“咦，原来这里还可以这样讲，佩服！”

第二，多尝试，多接触，勇于试错，获得成就感

刚开始工作我们都是小白，这时候不要怕犯错误，要勇于试错，开始时犯的错误，领导和同事都会原谅和鼓励你，不要一开始战战兢兢，两三年后再犯错误，别人当面不说，背后会有指责。

多接触同事和学生，如果没意外的话，你进了体制内，基本上几十年内都会与他们打交道，与同事接触会获得工作上的帮助甚至是友谊;与学生接触，有助于理解他们的思想，走进他们的内心。同时我也有一种感觉，你的迷茫是不是也与你所教学生的学习水平不好有关，如果这样的话，我说说我们学校的学生，中考排名全市最后一千名，每科的平均分在二三十分这样，你会发现即使是这样的学生，他们也有很多优点，比如会关心你，思想比较单纯，有时还很讲义气，你接触多了就会发现，他们很可爱，你会获得幸福感，相对那些只知道学习的人来说，除了教学上的成就感外，心理的获得感会少很多。

第三，多与同行交流，获得专业成长

我们成为了一名教师，很大程度上要获得同行的认可，我们不仅要与自己学校同学科的老师交流学习，还要与外校的同行包括[_a***_]员交流，走出去，开阔视野，多参加市里组织的青年教师比赛，多露脸，让同行熟悉你，当然这个过程你要付出很多，但是当同行给你投来赞许的目光时，再痛苦也是值得的，这个过程对我们自身的成长是非常有帮助的。

新教师工作迷茫，先要找到原因。

一、来自专业知识方面的原因。可以多向前辈请教。多听课，多观摩，慢慢地就好了。

二、来自同事方面的原因。有一句话叫做：“社会很简单，复杂的是人。”教师这个群体也是复杂的，不进这个学校门，你大概不知道。一个学校，就是一个小社会，你会遇到各种各样的人：忠厚老实、油嘴滑舌、勤勤恳恳、投机取巧、善良诚实、阴险狠毒、洁身自爱、趋炎附势。如果你不幸遇到更多的小人，你可以跟他们保持距离，多想想，世上毕竟好人更多。

三、来自学生方面的。老师与学生有距离，不论是思想上还是行动上。二者产生分歧，甚至矛盾，也属正常。遇到与学生发生冲突，多想想自己当年做学生的时候，是个什么样的人，站在别人的位置上考虑问题，就会多一份包容与理解。如果实在没有办法调和，就放手吧，毕竟那是别人的孩子，老师不是万能的。做任何事情，尽力就好，不要对自己过于苛责。

四、来自生活方面的。如果是工资太少，那么想想还有更多的人不如你。现在工资少，老了也许多。

怎么办？

答案因人而异。

作为个体，首先得有自知之明。

就是说，清楚，准确地把握自己拥有多大的竞争实力，明白自己在当前市场就业的竞争背景下，处于何种地位。

如果个体竞争实力强大，面对教师职业的迷茫，就可以毅然提出辞呈，另谋它职，相信比教师职业更好，更适合自己的职业还是有的是。

如果自已在谋求竞争教师这个岗位时，已属竭尽所有，全力以赴，那么对待这一来之不易的职业，还是珍惜为好，有时，错过了这一村，可不一定还有另一个店。

最好的是端正心态，收拾心情，万事开头难，人总是得有一定的抗压性，坚持一段时日，肯定会慢慢趋向平稳，应手，相信所有新入职人员，有一个艰难的过渡期，也是一种必然。

教师该怎样做教学研究？

本人曾自己主持和参与过教学研究。总体来说，那是对教学的总结、反思和提升。

个人认为，教学研究应该选择自己熟悉的课题，最好是跟自己的日常教学相关的研究。这样，在做教学研究的时候最好取材于日常教学，那样相对容易做，做好了之后，可以让自己的教学可以得到提升。

我主持的课题是关于优质课的，因为我自己在上优质课的时候有很多困惑，于是就研究这方面。包括优质课的评价，怎样准备优质课比赛，怎样上好优质课等等。课题结题之后，自己的困惑就解开了。

你在做课题研究之前，先想一下自己在教学中的困惑是什么，然后再去研究，包括调查问卷，包括研究图片的***集，包括写阶段性的论文等等，按照课题研究的步骤一步一步来，得到结果之后再结题。

如果你不知道该怎么做教学研究，可以先加入其他老师主持的教学研究。一般跟着做一遍下来，自己就熟悉流程，等到自己做的时候就更顺手了。

师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神***飞扬，学者兴致高涨。

一、教师对进行教育研究要有正确的认识

二、教师进行教育研究需明确研究的目的

三、教师进行教育研究要***取结合实际的方式

四、教师进行教育研究要有可行的过程

五、教师进行教育研究需不断提高自己的教研能力

一、教研工作的三个层次一个优秀教师的成长过程一般包含三个阶段，即教材探悉的起步阶段——教学过程研究的发展阶段——心理研究和课题实验研究的成熟阶段。这个成长过程体现了认知的层次性和渐进性。由此，我们可以把教师的教学研究工作分为三个层次：（一）学习、钻研课程标准和教材——教师成长的起步阶段 首先，教师要认真研读课程标准和学科指导意见。每位教师，特别是刚参加工作的新教师必须经常对课程标准和学科指导意见认真研读，反复思考，熟练掌握课程标准的教学目的及对各知识点的要求。总的说来，教师钻研课程标准要做到以下四个明确：1．明确本科目的教学目的和要求，学生必须掌握的最重要的理论和技能是什么，教学体系的结构，主要的思路和逻辑主线是什么。 2．明确教材的各部分在整个学科体系中处于什么地位，它们之间是怎样联系的。 3．明确哪些是教材中的基本现象、基本理论、基本技能。 4．明确每个部分的具体的教学目的、要求是什么，并据此确定内容的教学档次。一般分为“了解、理解、掌握”三个档次。 其次，教师要认真钻研教材。 1．把教材读厚——微观备课 把教材读厚，就是要求教师要在课程标准和指导意见的指导下，对教材精读细研，作深入细致地分析。把教材读厚，就是要求教师在钻营教材时多思考，多发问，对一些重点知识反复思考，将心得体会、疑问或评论和有关的参考资料放在一起，就会感到把书读厚了。把教材读厚，目的是把教材的内涵充分挖掘出来。越细、越深越好。这种由薄到厚的过程，是不断思考的过程，是不断提出问题的过程，也是对教材不断理解加工的过程。 2．把教材读薄——宏观备课 把教材读厚可以把细节搞清楚，但是，也容易只见树木不见森林。因此，教师还必须在精读细研的基础上，借助提要笔记、心得笔记，不断地对教材进行概括归纳，把握教材的要点，掌握其精神实质。只有这样对教材吃透吃深，我们的教学才有明确的方向性。我们才能确定教材的重点和难点，才可以制订出可行的教学计划，有利于学生学习。掌握了全书的精神实质以后，就会感到书本变薄了。这并不是学的知识少了，而是把知识消化了。（二）熟悉、研究教学过程——教师成长的发展阶段 课堂教学是实施素质教育的主阵地，提高教学质量的关键是改进教学方法。可以说，课堂教学的研究深入与否在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。因此，有一定实践经验的教师必须认真研究各个教学细节，不断完善教学过程，才能提高教学质量，教学过程的研究内容有很多，包括教法研究、学法研究和教学手段研究。教法研究主要包括研究教材的处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破的方法等等。学法研究主要包括研究学生学习的方式、方法，介绍学习经验，揭示学习的规律，预习、复习和考试的方法等等。教学手段的研究的重点是研究如何利用教学的***手段激发学生兴趣，提高教学质量。教学的***手段包括挂图、投影、幻灯、录像、电视等等。特别是计算机***课堂教学方面有好多问题值得研究探讨。（三）研究教育教学——教师成长的成熟阶段 中小学教师在教学第一线，实践经验丰富，对教育教学中的许多问题体会深刻，每个教师都有好多经验需要总结，还有许多问题和困难需要解决，所以说，中小学教师需要研究的问题很多。但另一方面，中小学教师存在信息闭塞，资料不足，时间少而散等不利因素。因此，中小学教师的教育教学研究应侧重以下三个方面： 1．以应用研究为主。中小学教师的各方面的条件决定了他们的教研课题应以应用性为主，教师要不断从备课中、从教学中、从学习研究中发现问题，认真思考研究这些问题，从中确定自己的研究课题。这些课题与本职工作结合起来，干什么，研究什么，相互促进。 2．以微观研究为主。所谓微观研究，就是要求教师研究的课题题目要小，把问题讲深讲透。例如，我们可以就一节课的导语设计、课堂小结的方法、词汇的学习等进行研究。由于课题比较小，便于集中精力研究，容易组织资料，也容易取得立竿见影的效果。 3．以引入研究为主。引入研究就是要从自己的工作需要出发，引入和借鉴他人的研究成果，经过自己的消化和改造，创造性地运用到教育教学工作中去。这种方法比较适合大多数教师的工作情况。

到此，以上就是小编对于教学副院长工作经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于教学副院长工作经验交流的4点解答对大家有用。

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