高一下册数学学习指导讲座,高一下学期数学讲解

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高一下册数学学习指导讲座的问题，于是小编就整理了1个相关介绍高一下册数学学习指导讲座的解答，让我们一起看看吧。

1. 高一数学学不会该怎么补课？

高一数学学不会该怎么补课？

高一数学，对很多学生来说都觉得难，因为开篇就是函数，难在抽象，难在学生体验太少，难在初中函数没学好，有的老师甚至直接说函数难学，让学生心生难意，畏难情绪由然而生！其实，学好函数并不难！一要自信，因为智商没问题，都是平常人，别人能学会，相信自己也一定行！二是突破抽象！最好的方法就是化抽象为形象！从函数的三种形式入手，图象法是关键，也是形象化理解函数的核心！解析法与图象法完美结合，从一次函数、二次函数、反比例函数到指数函数、对数函数、幂函数和三角函数，解析式特征与图象特征对号入座，其中列表法是两者联系的纽带！函数性质也要与具体函数图象联系在一起，单调牲、奇偶性、对称性和奇偶性与图象完美融合，函数也就简单了！而图象变换是必须要突破的，平移变换、对称变换、翻折变换和伸缩变换，这五大变换学好了，就可以将有限的几种函数演变成无限的具体函数，以不变应万变，而万变不离其宗，把握关键，多思辨，当然要准确把握特征，决不能搞混，否则就乱套了！好的老师与好学的学生缺一不可！

作为一名高中数学老师，我来回答这个问题。

众所周知，高中数学与初中数学相比，难的不是一点半点，而很悲剧的是，整个高中数学最难的部分就是在高一阶段，有很多人说，不对，我听说是导数部分更难啊，虽然高考压轴题一般以导数形式出现，但事实上，这道题的难点还在于函数本身，导数仅仅是一个工具罢了。做不出压轴题的同学，一定要在函数知识上找原因。

刚才说了函数的重要性，而函数却又恰巧在高一出现，很多学生在高一的时候学不懂数学也是很正常。接下来说一说高一数学函数部分从哪方面重点学起？

不同于初中的函数定义，高中的函数是在映射下定义出来的，很多学生会感到抽象。所以重点要理解函数的本质，举一个例子，F（x）=x+2，F（t）=t+2，这两个函数是一个函数吗？如果认为换一个字母就不理解了，说明函数的定义理解很有问题。

函数重点强调的是法则，在相同的法则下，相同的定义域内得到的函数都是一样的，无论它是什么字母。

掌握了函数的映射的本质，之后可以迈向更复杂的复合函数，所谓复合函数，只是把函数映射两次而已。

第一，是基本初等函数的图像，比如说指数函数，对数函数，幂函数，这些函数图像的性质，要熟练画出这些函数图像。因为在考试的时候，这些函数的图像仅仅是个基本功而已。

第二，函数图像的变换。常见的四种变换，平移变换，伸缩变换，对称变换和翻折变换，在高一的时候，不需要掌握伸缩变换，其他三种是我们有效地作出函数图像的工具。学生一定要把这些图像变换方式牢记于心，并且在老师指导下，多画各种各样的图像。

一般的，在这一部分很讲究数形结合的数学能力，函数的零点实际是方程的根，有时候也是两个函数的交点。在熟练掌握函数的各种图像之后，在做题的时候就能准确的把握是用数去解题，还是用图去解题？这部分对函数要求就比较高了。

当然，高一学的不仅仅是函数，据我的经验来看，大部分高中数学学不好，都是函数出问题，函数是整个高中数学的基础和框架，建议高一的孩子重点把函数关通过，此后数学的道路会很平坦。

高一学生学不会数学，这要和纯粹不学而不会区别对待，要找到不会的原因，制定对策补课，否则越补越差越不会。

一、观察和考量学生的智商。孩子能升入高一，一般来说，智商方面应该问题不大 ，看看学生小学、初中的成绩，有没有个别课程特突出的，若有，说明孩子的智商一点没有问题，这类学生只要要端正学习态度，改变学习方法，这样不但能学会高中教学，而且也能学好。若孩子各科成绩平平，那就要另谋良策了。

二、 补基础。先考察孩子初中数学水平如何，若初中数学成绩差，一定要从基础入手，先从数学的基础抓起，一题一题的做，一步一个脚印的学，坚持下去，增强孩子学习数学的信心，一旦有了成就感，那么孩子数学成绩必提高无疑。

三、全方位考量学生学习数学的方法。观察学生上课是否专心听课，课后是否认真、独立、按时完成作业，对做过的错题是否进行有效的纠正和反思，这些都是学会高中教学的必要方法。上课不专心听讲，课后不认真练习，不及时纠正错误，长此下去就会失去学会数学的信心。

四、补课也要补兴趣，激发学生学习数学的动力。兴趣是最好的老师，找一位孩子喜欢的家教，从基础知识基本技能补起，要发现孩子学习中的每一个闪光点，多表扬多鼓励，是孩子有成就感，这样持之以恒，孩子的数学不但能学会而且能学好。

当然，学会数学的方法很多， 笔者认为这些是给一个学不会高中数学的孩子的必补之课，望大家共勉，谢谢。

相对于初中数学而言，高中数学无论在知识内容、知识难度上都有质的变化——初中的数学知识相对单一、具体，高中的数学则趋向于多维和系统。这使得高一的学生在数学学习上出现了较为严重的不适应，导致一部分学生面对数学学习束手无策。那么，高一数学成绩不良的学生应该怎样去补课，这是我们老师、学生、家长共同面临的一个课题。

一、注重基础，切实弄懂基本知识和知识体系。

所有的知识都是从基本的数学事实——定义、感念、法则等的基础上生发出来的。不懂基础知识或者基础不扎实，后续的知识就难以理解和接受。数学的最大特点就是知识间的前后联系和构建叠加，这与文科类的科目有显著的不同：文科知识是点状的，数学知识则是线状的，或者说是串状的，环环相扣的。所以，学好数学的首要方法是理清基础、扎实基础，把握好每一模块的知识体系。比如学习《函数》这一章，首先得明确函数的概念、分类，对于不同类型的函数，能根据概念将它们从函数的海洋里识别出来，再根据类型，了解图象特征，逐步研究它们的性质。

（暂时整理以上观点，抽空再补充！）

谢邀。高一数学的难度，想必过来人都领略过，可以说让很多人措手不及，尤其是初中数学不错的学生，在高一遭遇了成绩的直线下降，原因到底是什么？

学习模式没有转变过来！

于是，等很多同学发现问题严重时，高中数学已经学了很多内容，越学越难，越学越被动。为了改变现状，除了改变学习模式，积极调整状态，补课也是不可缺少的选择。

然而令人尴尬无助的是，即使补习了，成绩依然不高？问题出在哪里？至少就出在补课上。补课的讲究，概括起来有以下这三点——1、目标明确，补最需要的东西

说老师都是上课不讲课后[_a***_]讲，这样的老师寥寥无几。更多的高中老师是上课拼命讲，学生却不在状态，睡觉的，看课外书的，玩手机的；也有眼高手低，拿本书随便应付上课的。补课是必要的，前提是需要知道补什么。

从学习规律的角度看，高中数学补习最需要的是你觉得跳起来能够得着的内容，过简单无意义，过难没效果。也就是说，补习的地方，是你即将要掌握的内容，在这里，老师的讲解对你很有作用。由此，补习的主人是学生，不是老师讲什么就听什么，而是学生要求老师讲什么。这样的补习极富有针对性，能达到效果的最大化。

2、补习老师不是万能的，及时练习才能巩固效果

就是家长也存在这方面的误区，以为把孩子交给补习老师，孩子的成绩就上去了，实际情况我们也看到了，不少学生并没有因此而提高成绩。这里面除了学生的态度问题，也有补习效果的延伸问题。作为数学，练习是提高水平的关键。老师的讲解只能给学生以方法和思维模式，接下来学生的大量实践才是提高成绩的关键，然而，很多时候，这个环节学生做的并不好。

老师讲解是开始而非补习的结束。只有带着这样的心态，认真做题，及时总结，才能把老师所讲快速内化为自己的能力之中。所谓师傅领进门，修行在个人，对于补习是完全适用的。

3、课堂学习才是提高数学成绩的根本，不可本末倒置

到此，以上就是小编对于高一下册数学学习指导讲座的问题就介绍到这了，希望介绍关于高一下册数学学习指导讲座的1点解答对大家有用。

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