有指导学习和无指导学习,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于有指导学习和无指导学习的问题，于是小编就整理了2个相关介绍有指导学习和无指导学习的解答，让我们一起看看吧。

1. 大家硕士或博士毕业论文，导师会帮着改论文吗？还是只改下语句？
2. 如何养成学习的习惯？

大家硕士或博士毕业论文，导师会帮着改论文吗？还是只改下语句？

答题/帅小西De--期待为您解惑！

到了毕业季，关于自己导师与他人导师间的比较尤为明显。因为学位论文撰写、修改非常折磨人，总是担心不到位，怕送审后不过，被延期毕业。

以我个人或指导学生的经历来看，大部分研究生的学位论文修改5稿就会有模有样，10稿才能达到送审要求。等到答辩毕业、论文上传后，看下前2稿就会发现“写得真烂”。

提问人“想知道有多少导师帮忙改，题课设计多少几乎自己想。有多少实际是师哥师姐在改？”，咋说呢？

这个问题不太好回答，一个课题组不同导师都有自己的指导习惯，差异性非常大。绝大部分导师是没有时间与精力一字一句给学生修改撰写好的学位论文，但是每次指导前都会翻阅几次。

不过，课题设计都是学生想不常见，能独立完成一个课题的研究生（含博士生）不是没有，而是数量较少。大部分是导师顶层设计，定好方向、框架与结构，学生继续完善。期间找一些切入点，与导师再沟通讨论。

至于，师兄师姐帮忙改学位论文，导师喊真不太管用。他们可能会消极怠工，比导师改论文还敷衍。认真与否的关键是看你自己与他们的感情如何，如日常是否帮忙打个下手完成一些实验。

很高兴回答你的问题。

硕士或博士的毕业论文老师是不是只改语句？

这个问题要分很多种情况。

大多数的情况老师对你的指导应该是在开题之后就开始了，包括选题，实验、实验结果的分析，中期总结，优秀的同学可能这时候已经发表论文，最后到毕业论文毕业答辩。毕业论文的内容应该是前面所有研究成果的一个总结，所以按照正常情况，老师如果前面都已经对你进行了指导，所有的结果都是你们讨论之后确定的结果。那么在你把它整理成论文的时候就应该没有学术问题了。这个时候可能老师也就帮你改一改格式，教你一下毕业论文的写法，语句的表述等等。

个人认为如果是这种情况，只改语句没有什么问题啊，因为已经没有学术问题了，你这个时候写出来的毕业论文的结论，难道和以前你们做实验讨论出来，甚至发表论文的结论会有什么区别吗？

如果你说的并不是这种情况，而是老师对你前面没有任何指导，你在你的实验工作中也没有任何问题需要问老师，可能在硕士或者毕业论文的写作方面就会有很多问题了。

当然这个时候，语句就是次要的，而主要是学术问题。那就不仅是改一改的问题了。

不排除有的老师工作比较繁忙，由师兄师姐进行指导，但是对于实验流程，实验结果以及实验结果的分析，老师还是应该是清楚的，至少在学术结论的这个问题上是不应该有异议的。

个人认为如果在学术问题上师生意见统一，那么老师或者师兄师姐帮着看一下语句问题应该不大。

我的导师只帮我看选题，提纲，内容，没有修改语言，结构。我觉得硕士以上的毕业论文老师没法一句一句改。老师只能宏观指点。顺便说一下本科论文，我指导英语专业的论文，选题我指明范围，开题报告基本上我重新给一个一个写的(每年指导十几个，今年12个)。提纲也是我给修改定下的，英汉摘要我都是基本上给他们重写的。一稿让他们就是修改格式，标点符号，论文结构调整，语法问题。二稿开始，我就一句一句地修改，两三天修改一篇。质量实在太差。每年都因为学生论文焦头烂额，心力交瘁，莫名地想发脾气，说狠话，吓唬吓唬学生(批评要有度，怕学生想不开出事承担不起)。

导师是否帮学生修改论文，不同导师其做法不同。

导师的作用是指导。指导什么？指导学生如何学习与学术研究、指导学生如何做人？具体而言，可以指导上什么课、读什么书、怎样读书？也可以指导如何思考？如何选题？如何撰写论文等。当然，导师也会教育学生如何做人，特别是如何与人合作等。

就毕业论文而言，导师会重点关注论文选题、逻辑关系、基本框架，兼顾研究方法、基本概念与创新点等。

至于文字语句方面是学生自身的基本功！导师也许会改一二，但不是关注重点。

记住：导师指导但不包办！只有师生协同、互动，才会教学相长！

导师都会帮助改，除非不负责任的导师，导师还是很辛苦的，尤其遇到不求上进的学生，真是痛苦。导师对论文的修改主要是框架，逻辑，方法和结论，过于细节的文字或者语法问题，自己解决。

如何养成学习的习惯？

学习习惯的养成是需要长期坚持的。如果从孩子幼儿时期，就有意识的进行培养和训练，在上学以后效果是很明显的。比方：每天固定时间的阅读，听故事，拼图，锻炼，写字等等，都会慢慢地渗透在日常生活中，逐渐就变成很自然的习惯了。而良好的学习习惯，会让孩子收益终生。我的意见是：越早进行这样的训练越好，孩子容易接受，家长还不会太累，大一些的孩子有意识会抗拒了，再改正要很费劲的。

学习习惯是指在学习过程、学习生活中，在学习环境影响下，反复[_a***_]形成的，最终发展成个体需要的一种自觉的学习行为方式。要想养成良好的学习习惯，我们可从一下几点出发：一、养成课前预习习惯。孩子要提前预习课程，每天晚上和上课前，都要将将要学习的课程做简要的预习，了解课程中不懂的问题，以便第二天请教老师解答。二、养成课堂认真学习的习惯。1、课堂上认真接受老师的指导，专心致志的参与讨论，全身心的投入学习。2、积极踊跃发言，敢于提出不同的见解，对与自己不一致的见解也要敢于争论但不是争吵，并从争论中不断修正、弥补自己的不足之处。3、有疑问时要及时请教，可以向同学也可以向老师请教。4、虚心听取他人发言，善于倾听他们意见和建议，不随便打断他们谈话，嘲讽他人。5、要善于合作学习和举一反三，善于通过学科间联系理解问题。三、从小学习制定学习计划。孩子要在家长的指导下制订生活、读书、实践的活动***，制订切合实际的学习目标并认真执行。四、从小培养阅读习惯。1、每天课外阅读时间不少于30分钟。2、边读边思考，善于“打破砂锅问到底”，不懂的地方一定要善于请教他人，并养成做笔记的习惯。五、书写习惯。1、做作业时要专心，不边玩边写作业，书写时想好后再下笔。2、保持正确的写字姿势，书写规范。3、不在作业本上乱涂乱画，保持作业本的清洁和完整无缺。4、写完学业必须认真检查，发现错误及时纠正。六、记忆习惯。对学习过的知识要及时复习巩固，因为记忆的规矩具有先快后慢的特点，如果不及时复习很容易遗忘。七、作业习惯。1、当天的作业一定要当天完成。2、独立、认真、按时按量的完成老师布置的各项作业，不抄袭他们作业。八、总结反思习惯。每天睡觉前养成反思自己所学知识，把当天的内容重新在脑海中简单回顾一遍。

到此，以上就是小编对于有指导学习和无指导学习的问题就介绍到这了，希望介绍关于有指导学习和无指导学习的2点解答对大家有用。

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