优秀班集体经验交流主题,优秀班集体经验交流主题有哪些

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评职称时优秀班集体对普通老师有用吗?
评职称时,优秀班集体,对普通老师,没多大作用。虽然,优秀班集体的建设,与该班所有任课老师的共同努力分不开,但目前,在我国各类学校的职称评定实践中,优秀班集,只对班主任评职称时有用,对普通老师,不起作用,而且荣誉级别越高,加分越多。这正反映了我国学校职称评审制度的不完善。
当然,这并不是说,优班集体的建设,普通老师就不需要参与了,相反,优秀班集体的建设,是全班所有任课老师的共同责任。我们教书,不仅仅是为了评职称,是为了育人,创建优秀的班集体,也是育人的重要内容。况且,优秀班集体的学生成绩也是差不到哪里去的,这对任课老师也是有益的。
评职称时优秀班集体有用没用,关键看你们单位职称评审方案是如何界定的。
如果评审方案有这方面的规定,那就可以给加分。如果没涉及到就不可能给加分了。
在我们这里集体荣誉是不起什么作用的,只有个人单独获得的荣誉才给加分。比如优秀班主任、优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵、教学能手、优秀教研员等等。
每年一分,教龄越长加分越多。老教师在教龄上是占优势的。
综合荣誉含金量高,单项荣誉含金量低。教师节表彰的各种荣誉是最被认可的。当然也是按照省、市、县、镇级不同级别进行赋分的。
论文论著是公开发表的,能在新闻出版暑规定的网站上查到的,或者是通过教育部门层层推荐的。也是按照不同级别进行赋分的。
评职称时,有各种条件门槛。班主任任职年限、任职业绩,获奖情况等都是考核加分的重要依据。
班级获得优秀班集体证书,不仅是班级荣誉,也是班主任的功劳。一般在职称评定加分时,也是加分项。
一、教师职称评定加分项有哪些?
职称评定中,由于名额所限,参与评定者需要过学校这一关。竞争成功的上报材料,参加下一轮角逐,分数低,排名靠后的提成连向上递交资料的机会都没有。
以本人单位为例,每年职称申报时,每个老师都要准备以下材料。
班主任工作,只要愿意担如果所带班级属于责任,肯吃苦,总是有机会的。如果所带班级获得“优秀班集体”,而且级别在市级以上,我们单位通常放在“各级教育教学”加分项里。
二、普通教师评职称要注意什么
大多数基层老师都知道,普通教师要想评上高一级职称,尤其是在中小学里里边的较高级别——高级教师,竞争之激烈,难度之大是大家有目共睹的。
一旦入了门槛,有了参评的机会,就需要拿出过硬的材料,争取上报材料的机会。为评上高一级别的职称,做好充分准备。
作为普通老师,积累各种材料不容易,所以尤其要注意平时积累,不能临时抱佛脚。
教师所教的班级获得先进班集体的荣誉<县市级,或乡镇级表彰证书〉。这是对班集体优秀的肯定,同时是对该班班主任工作的肯定。这主要是针对班集体和该班的班主任教师。其设奖目的不针对其它科任教师。评审教师职称时,对该班的科任教师没有作用。
在教师职称评审条件的业绩成果中针对班主任有具体规定:“从事班主任工作三年以上,所带班级获得县市级表彰,或本人获得县市级优秀班主任。“
在评审中,两款都具备(所任班级获县市级先进班级集体,本人被评为县市级优秀班主任)。〈或者在任班主任期间评为县市级优秀教师〉。就具备申报评审中级职称的评审条件。
本人是否是该班班主任?任班主任几年学校很清楚,有工作安排映证材料,且已上报县市教育局。在申报材料中要有证明材料,县级评审组要审核。
所以一般不针对科任教师。
如果是学校被评为县市级先进学校,该校的校长也是可以参照上述条款作为申报评审的评审条件之一。把学校视为一个班集体,校长视为班主任。
提到评职称,我在今年九月份刚参加了中学高级职称的申报,但由于课题鉴定证书迟来了两个月,资格审查未通过,痛失一次机会。
评职称近年来一直是老师们心中的痛,关键是任职资格业绩条件达不到要求,而全国各省对评审职称的业绩条件根据各省情况又略有不同,但班主任工作方面的业绩条件,还是有较高含金量的,下面就是我省对这一业绩条件的要求描述:
这是评审高级教师职称时能用上的条件,只要是学校及县级以上教育行政部门授予的,达到一定要求就可以的。但是,如果不是教育行政部门授予的优秀集体称号,就大打折扣了,作用甚微!
据我所知,优秀集体的荣誉,教师可以在以下几方面起使用,起到相应的作用。
1.评审高一级职称和职称晋级时作为业绩条件。
2.教师年终考核时,可作为考核加分项,提升考核位次,评定优秀等次。
3.评聘职称、晋级时作为加分项,增加自己在校内竞争岗位的优势。
4.作为教师评先争优的加分项,增加竞评优势,也是评选高一级荣誉的基础,如你获得校级荣誉,就有机会报名评选县级,市级以上荣誉!
总之,班主任工作方面的荣誉,在教师评职称时作用还是挺大的!
我是老班聊教育,愿与你倾心分享!
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